7.《生于忧患，死于安乐》-2021-2022学年八年级语文上册文言文知识梳理与阶梯训练（部编版）

生于忧患，死于安乐 知识梳理 思维导图： 重点字词： 舜发于畎（quǎn）亩之中：舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地。 傅说（yuè）举于版筑之间：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵（chǔ）夯（hāng）实。筑，捣土用的杵。 胶鬲（gé）举于鱼盐之中：胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。 管夷吾举于士：管仲（名夷吾）原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公）争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。 孙叔敖举于海：孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。 百里奚（xī）举于市：百里奚，春秋时期虞（yú）国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市，集市。 饿其体肤：使他经受饥饿之苦。 空（kòng）乏其身：使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。 行拂乱其所为：使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱。 动心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。 曾（zēng）益：增加。曾，同“增”。 恒过：常常犯错误。 衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。 作：奋起。这里指有所作为。 征于色，发于声，而后喻：表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。征，征验、表现。发，显露、流露。喻，了解、明白。 入：指在国内。 法家拂（bì）士：法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 出：指在国外。 敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 生于忧患而死于安乐：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡。 重点句子： 1．困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 译文：内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。 2．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 译文：（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 3．必先苦其心志，劳其筋骨。 译文：一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累。 4．饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 译文：使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之中，使他做事不顺。 课内阅读 一、阅读课文，回答问题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 1．解释下列句中加点词的意思。 ①人恒过（_____________） ②衡于虑（______________） ③行拂乱其所为（________） ④法家拂士 （___________） 2．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）故天将降大任于是人也。 3．这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？ 4．孟子认为一个国家怎样才能避免灭亡？ 5．本文的中心论点是 。 6．划线部分使用了 论证方法。 【答案】 1． 错误 梗塞、不顺 违背 辅佐 2．（1）译：使他性格坚忍起来，以不断增长他的才干。 （2）译：所以，上天将要下达重大的使命给这样的人。 3．都经历了艰苦磨练，最终成就了不凡的事业。（意思相近即可） 4．入则有法家拂士，出则有敌国外患。 5．然后知生于忧患而死于安乐也 6．举例 【分析】 1．本题考查文言词语的解释。 ①句意为：人常常犯错。过：错误。 ②句意为：思想阻塞。衡：梗塞、不顺。 ③句意为：使他的每一行动都不如意。拂：违背。 ④句意为：坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。拂：辅佐。 2．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词：所以，用来（通过那样的途径来……）；动，使……惊动；忍，使……坚韧；曾，同“增”，增加；能，才干。 （2）重点字词：故，所以；任，使命；于，给；是，这样。 3．本题考查对文章内容的理解与分析。在通读文章，了解文章大意的基础上进行分析。从第一段“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐