第2章 第2节 奇妙的二氧化碳-2021-2022学年九年级上册化学【拔尖特训】沪教版

管中 加入氧化铝后过氧化氢的分解速率加快 【实验目的】 反应前后氧化铝的质量是否发生改变 【实验步骤】 干燥 【讨论】 反应前后氧化铝的化学性质是否发生改变 【拓展】 不 是 反应中高锰酸钾发生分解,其质量和化学性质均发生改变 第2节　奇妙的二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质和用途 [基础进阶] 1. A 2. B 3. C 4. B 5. C 6. A 7. C 8. (1) CO2 光合 使全球气候变暖 (2) 日常生活中可以 多乘公交车,减少私家车的使用 [能力攀升] 9. D 解析:二氧化碳灭火既利用了其不能燃烧,一般不能支 持燃烧的化学性质,又利用了其密度比空气大的物理性质。 10. A 解析:生物圈中的碳循环指碳元素的循环,主要表现在 绿色植物从空气中吸收二氧化碳,经光合作用转化为葡萄糖, 并放出氧气,有新物质生成,发生了化学变化;氧循环指氧元素 的循环,该过程中有新物质氧气、二氧化碳等生成,发生了化学 变化,故A项说法不正确,B项说法正确。绿色植物的生长过 程中,既发生光合作用,又发生呼吸作用,既涉及碳循环,又涉 及氧循环,故C项说法正确。碳循环和氧循环有利于维持大 气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定,故D项说法正确。 11. D 解析:硫化羰是由碳、氧、硫三种元素组成的纯净物,由 于硫化羰和二氧化碳是两种不同的物质,二者的化学性质不可 能完全相同,硫化羰能在氧气中燃烧,不能用作灭火剂。 12. C 解析:把空气中的氧气和氮气分离出来是物理变化,A 错误;用过氧化氢制氧气是分解反应,其中二氧化锰不是反应 物,而是催化剂,B错误;分解反应的反应物一定只有一种,但 生成物不一定只有两种,也可以是两种以上,D错误。 13. (1) ④⑤ (2) ①② (3) ①③ (4) ① 解析:(1) 分解 反应的特征是“一变多”,符合这一特点的反应有④⑤。(2) 化 合反应的特征是“多变一”,符合这一特点的反应有①②。 (3) 氧化反应的特征是有氧参与反应,符合这一特点的反应有 ①③。(4) 结合(2)(3)中的分析,既属于化合反应又属于氧化 反应的是①。 14. (1) 蜡烛自下而上依次熄灭 不可燃也不助燃 密度比空 气大 (2) 物理 变红 (3) 烧瓶内溶液变浑浊,气球胀大 CO2与Ca(OH)2反应生成CaCO3,使澄清石灰水变浑浊,同 时烧瓶内气压减小,导致气球胀大 解析:(1) 将二氧化碳缓 缓倒入烧杯中,由于二氧化碳的密度比空气大,所以下层蜡烛 先接触到二氧化碳而熄灭,该实验可以说明一般情况下,二氧 化碳不可燃也不助燃,密度比空气的大。(2) 烧瓶中固体逐渐 减少,只是CO2的状态改变,没有新物质生成,属于物理变化; 试管中二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变 红。(3) 二氧化碳与澄清石灰水反应生成了难溶于水的碳酸 钙,导致溶液变浑浊。由于二氧化碳体积减小,导致烧瓶内气 压减小,气球胀大。 [思维拓展] 15. D 解析:要验证二氧化碳能与水反应生成碳酸,可以使用 石蕊进行检验,首先从a端通入二氧化碳,观察到纸花不变色, 证明二氧化碳不能使石蕊变色;从b端通入氮气,将二氧化碳 排出,然后再将水滴下,观察到纸花不变色,说明水不能使石蕊 变色;再从a端通入二氧化碳,观察到纸花变红,说明二氧化碳 与水发生化学反应,生成的物质能使石蕊变色。故其正确的顺 序为①⑤③①。 16. b处:碳+氧气 点燃 →二氧化碳 c处:石蜡+氧气 点燃 →二氧 化碳+水(合理答案均可) 解析:化合反应是“多生一”的反 应,氧化反应是有氧参加的反应。 第2课时 二氧化碳的制备与利用 二氧化碳与人体健康 [基础进阶] 1. C 2. B 3. C 4. A 5. (1) 长颈漏斗 水槽 (2) A(或C) 检查装置气密性 (3) 高锰酸钾 加热 →锰酸钾+二氧化锰+氧气 进入导管 (4) D(或F) 催化 [能力攀升] 6. A 解析:用排水法收集氧气时,气体应从b口通入,A错 误;氢气的密度比空气小,应用向下排空气法收集,气体从b口 通入,B正确;用排水法收集氢气时,气体从b口通入,C正确; 二氧化碳的密度比空气大,应用向上排空气法收集,气体从a 口通入,D正确。故本题选A。 7. A 解析:实验室制取二氧化碳的药品是石灰石(或大理石) 和稀盐酸,稀硫酸和碳