第三单元4洗衣服的学问 教案-2021-2022学年科学六年级上册 苏教版

教 案 NO：15 课 题 洗衣服的学问 授课班级 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 1．知道洗涤用品可以使污渍产生变化，知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。 2．会做不同洗涤用品去污能力的对比实验，能做控制变量的简单探究实验，用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。 过程方法 能利用多种方法对衣服进行清洗，体会其中的学问。 情感态度价值观 体验到可以用学到的科学知识改善生活。意识到洗衣服也需要学问。 教学 重点 通过探究学会洗衣服的方法。 难点 关键 学会采用控制变量的方法进行探究实验。 学情 分析 学生对于洗衣服根本没有全面地掌握，在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，让学生了解怎样洗衣服，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。同时，让学生体会洗衣服的过程中有很多的学问。 教学准备 课程资料 有关图片和资料。 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 一、联系生活，导入新课 1．同学们，你们洗过衣服吗？用什么洗？ 2．有句广告词大家都听说过吧：“有汰渍，没污渍。”洗衣粉真的就能解决所有的污渍吗？这节课我们就来研究洗衣服的学问。 二、了解历史，预测效果 1．了解洗涤用品的历史。 （1）首先，让我们来了解一下洗涤用品的前世今生。（课件） （2）小结：洗涤用品的发展给我们的生活带来了便利。 2．介绍不同洗涤用品的功效。 课前老师让大家收集各种洗涤用品的说明，写出它们的成分和功效，谁来说一说？——学生汇报。 3．预测效果。 你认为哪种效果最好？谁来猜一猜？看来分歧很大，实践是检验真理的唯一标准，咱们就用实验的方法来验证自己的猜测。 三、设计实验，讨论变量 1．要比较两种洗涤用品的洗涤效果，这是一组什么实验？ ——对比实验 2．对比实验有什么特点？（只有一个条件不同，其它条件都相同） 3．在这个实验中，哪些条件相同?哪些条件不同？（板书） 4．请大家以小组为单位边回想洗衣服的步骤边讨论实验中有哪些相同与不同条件。 5．汇报