[名校联盟]辽宁省沈阳市第四十五中学七年级数学上册第七章第一节《一定能摸到红球吗》教学设计（北师大版）

石利艳 沈阳市第四十五中学 《一定能摸到红球吗》教学设计 沈阳市第四十五中学 石利艳 本节教学设计的内容节选自北师大版数学七年级上册第七章《可能性》的第1节《一定能摸到红球吗》。 一、教材分析 1、教材的地位作用： 在现代社会中，人们面临着更多的机会和选择，现实生活中存在着大量的不确定事件，而概率正是对不确定现象的数学描述，它能够帮助人们更好的制定决策提供依据和建议。本节内容又是义务教育阶段,唯一培养学生从不确定的角度来观察世界的数学内容,让学生了解可能性是普遍的,有助于他们理解社会,适应生活。 2、三维目标分析： (１) 知识与能力： （A）经历猜测、实验、收集与分析试验结果等过程。 （B）体会事件发生的不确定性，知道事情发生的可能性有多大。 （２）过程与方法： (A)经历游戏等活动过程，初步认识确定事件和不确定事件 （B）在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程； （３）情感、态度和价值观： （A）通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维。 （B）在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。 （C）体会到在生活中我们可以从确定和不确定两方面分析一件事情。 3、重点、难点分析： 重点是初步体验事情发生的确定性和不确定性。 难点是确定事件发生的可能性大小。 学习本节知识应注意猜测,试验,收集与分析实验结果,从中体会事件发生的可能性及大小. 二、学情分析： 1、初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应该生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。 2、初一学生的概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，在教学时可让学生充分试验,收集，分析,帮助他们直观形象地感知。 3、初一学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。 三、教学策略及教学法分析： 策略： 课堂组织策略：创设贴近学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼、主动、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握概率的有关内容。 学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、试验、猜测、验证与交流等数