第一单元 青春之歌 学习任务一：青春的价值 第二课时 阅读导学案 -2021-2022学年高一语文统编版（2019）必修上册（教师版+学生版）

第二课时学习札记 【学习目标】 1.有感情地诵读作品,积累关于毛泽东,郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱的文 学常识。 2.结合五首诗歌的创作背景,交流整体阅读感受,把握诗中的青春风采。 活动一:结合背景,整体感知 思考以下两个问题,小组讨论,完成学习任务单。 1.结合五首诗歌的写作背景资料,以及诗作内容,分别写一段话,表达阅 读这五首诗歌的整体感受,并和同学进行交流。 2.你是否还读过这些诗人的其他诗作？是否读过与这五首诗风格类似的 诗作？请和大家交流。 篇名 作者 创作时间 作者年龄 创作背景 整体感受 类似作品 《沁园春·长沙》 毛泽东 1925年 32 当时一面是工农革命运动在蓬勃发展,另一面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方,谁将成为主宰发展方向的力量,这些问题引发了诗人的思考。 豪迈奔放，气势磅礴，慷慨激昂，抒发了词人以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的豪情壮志。 毛泽东《咏蛙》《改诗赠父亲》《贺新郎·别友》《菩萨蛮·黄鹤楼》西江月·井冈山》《忆秦 娥·娄山关》清平乐·六盘山》周恩 来《赤光的宣言》 《立在地球 边上放号》 郭沫若 1919年 27岁 本诗作于五四运动后,狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要毁坏一个旧世界,打破一切旧制度、旧传统。描写太平洋要将地球推倒,就是对五四运动毁坏一切旧势力的一个强有力的呼应。 感情澎湃炽热、豪放宏朗,具有鲜明的“五四”色彩,体现诗人对理想和力的赞美。 郭沫若《天狗》《炉中煤》金字塔》《地球,我的母亲》、惠特曼《我自己的歌》 《红烛》 闻一多 1923年 24岁 当时正值国内频繁战乱,闻一多从国内来到美国,遭受歧视,回国后又在多地迁徙,经受国难家愁和事业的挫折,于是用诗控诉军阀罪行,抒发爱国情怀。 语句富有节奏感和音韵美,表达了诗人愿为理想而献身的精神。 闻一多《死水》《孤雁》、臧克家《老马》《春鸟》 《峨日朵雪 峰之侧》 昌耀 1962年 26岁 本诗写于特殊年代,昌耀遭受不公正的待遇,先后辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地,生活艰苦,命运坎坷。 深沉冷静、含蓄隽永,表达了诗人对生活的热爱和坚定的信心。 《峨日朵雪峰之侧》、昌耀《高车》《良宵》、艾青《我爱这土地》 《致云雀》 雪莱 1820年 28岁 雪莱是天生的叛逆者,他上大学期间宣扬无神论,后来积极参与各种解放运动和政治活动,受到当局的排斥与迫害,他的诗为底层社会代言,真诚地为人民争取权益。 饱含热情地赞美云雀,抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往,风格清新俊逸。 雪莱《西风颂》《自由颂《云》 活动二:交流整体阅读体验,初步感受青春价值 通过整理阅读，了解了五位诗人写作作品时的年龄和所处背景，给你带来最大的感受是什么？把你的感受写下来，并在小组内交流。 五位诗人写下这些诗作的时候都正值青年时期,书生意气,挥斥方遒。他们的青春与时代息息相关,与国家民族的命运紧密相连;他们饱含改造社会的壮志豪情,表达强劲有力的敢于拼搏与征服的勇士情怀;他们赞美奉献与牺牲,深情地向往光明、自由和理想。读了这些诗歌,让我们感受到青春的价值就在于奋进、担当、追梦。 活动三:交流整体阅读体验,初步感受青春价值 从类似作品中选出一首你最喜欢的作品,写一段不少于 200 字的推荐语,把它推荐给你的同桌。同桌相互评价所写推荐语，并提出合理的修改意见。老师抽查交流结果。 三、教师精评总结 四、课堂作业 阅读第 3 课的两篇小说,要求通读全文,分别梳理故事情节。 1 $第二课时学习札记 【学习目标】 1.有感情地诵读作品,积累关于毛泽东,郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱的文 学常识。 2.结合五首诗歌的创作背景,交流整体阅读感受,把握诗中的青春风采。 活动一:结合背景,整体感知 思考以下两个问题,小组讨论,完成学习任务单。 1.结合五首诗歌的写作背景资料,以及诗作内容,分别写一段话,表达阅 读这五首诗歌的整体感受,并和同学进行交流。 2.你是否还读过这些诗人的其他诗作？是否读过与这五首诗风格类似的 诗作？请和大家交流。 篇名 作者 创作时间 作者年龄 创作背景 整体感受 类似作品 《沁园春·长沙》 毛泽东 《立在地球 边上放号》 郭沫若 《红烛》 闻一多 《峨日朵雪 峰之侧》 昌耀 《致云雀》 雪莱 活动二:交流整体阅读体验,初步感受青春价值 通过整理阅读，了解了五位诗人写作作品时的年龄和所处背景，给你带来最大的感受是什么？把你的感受写下来，并在小组内交流。 活动三:交流整体