2.4 找拱形（教案）- 2021-2022学年科学六年级上册 教科版

《找拱形》教学设计 一、教学设计意图 本节课选自教科版《科学》六年级上册 “形状与结构” 单元第四课。在第三课“拱形的力量”探究活动中,学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同,使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”、“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”、“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构,对弧形结构的物体作出合理的解释,发展学生的联想和逻辑推理能力。 本课主要分为四个部分。引入部分:回忆拱形结构承载重量有什么特点,再通过大量图片寻找生活中的拱形。第二部分:了解圆顶形和球形的承重特点。通过对圆顶形与球形物体的观察及承受压力的性能的探究认识圆顶形与球形可以看成是若干拱形的结合。并让学生再举一些类似拱形受力特点的形状以发散思维、扩展见识。对弧形结构有一个概貌性的了解。第三部分:分析塑料瓶各部分的形状及包含的科学道理。在我们的生活中拱形的应用非常广泛,俯拾皆是。这部分启发学生去观察研究最常见的塑料饮料瓶的构造,从中悟出有关结构的道理。体会科学技术与生活的密切联系。这项活动有综合性、开放性特点,会涉及美观、方便等问题。第四部分:了解生物体结构中的拱形结构。目的是引导学生从一个新的角度——结构力学角度分析生物体构造,形成对生物体更深刻的认识。 本课内容是关于拱形结构的扩展认识(圆顶形、球形等弧形结构中含有拱形)。其实关于各类弧形与拱形的联系,学生有一种模糊的认识,知道它们有联系,但到底是什么联系并不明确。具体表现在对于“拱形”的认识,学生大多停留在建筑物体上,像塑料饮料瓶与生物体等学生身边非常熟悉的物体,学生却从来没有对它们的形状进行过研究。所以本课就用大量的图片实例,各种观察实验来引导学生认识和感受生活中的拱形。 二、教学设计 (一)教学目标 科学概念: 圆顶形、球形等弧形结构有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。 过程与方法: 用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。 发展观察、联想和逻辑推理能力。 情感态度与价值观: 感受科学技术对我们生活的影响,形成科学来源于生活,生活中处处存在科学的意识。 教学重点: 圆顶形、球形等弧形结构有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。 教学难点: 用已有知识对圆顶形、球形等常