14《故都的秋》课件（23张PPT）2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元

第二课 故都的秋 （第一课时） 1 问题反馈 1对于本文，我们应该如何理解它的感情基调。 2本文写“北国的秋”，为何多次提及“南国的秋”？ 3如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 4从哪里看出北国的秋的“悲凉”了,为什么爱悲凉的北国之秋 5本文是一篇写景抒情散文,为什么要写“都市闲人”?为什么要插入对写秋诗文的议论? 6本文的“形”和“神”是什么？ 3 教学目标 知识与技能： 1.反复诵读，学习概括画面，理清本文脉络结构。 2.品味作者笔下故都的秋的清、静、悲凉的特点，领悟作者细腻的思想感情。 过程与方法 小组讨论，学生展示，教师点拨，准确概括作者描写的五幅画面，并能从中感受作者笔下故都的秋的清、静、悲凉的特点。 情感态度与价值观 学会概括画面，思考作者笔下秋的内涵。 从1921年9月至1933年3月,郁达夫花了相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年,1936年2月离杭赴福州。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过着一种闲散安逸的生活,同时花了许多时间游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中,他写了许多游记,这是他在这段时间内创作的主要收获,他为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美的散文——《故都的秋》。 补充：郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。 给下列加点的字注音。 ①鲈鱼(　　　　)　　　　　②房檩(　　　　) ③潭柘寺(　　　　) ④驯鸽(　　　　) ⑤廿四桥(　　　　) ⑥普陀寺(　　　　) ⑦潜意识(　　　　) ⑧平平仄仄(　　　　) ⑨落蕊(　　　　) ⑩细腻(　　　　) tuí　 lú xùn tuó zhè niàn qián ruǐ nì zè lǐn 整体感知，理清文章脉络。 整体感知，理清文章脉络。 初读课文，思考： 1.故都的秋给作者的整体感受是什么?(请用文中的