3.6 《电能和能量》（教案+练习）- 2021-2022学年科学六年级上册 教科版

《能量的转换》 教学背景分析: 学生在前面几个知识内容学习的基础上,对能量这一单元的知识有了初步的认识,他们认识了能量的种类、能量之间的相互转换以及凡是工作的物体都需要能量等,通过本课的学习,使学生对本单元的内容有整体的认识。。 教学目标: 知识与能力: 1、在搜集资料的基础上,通过思考、讨论、实验等,形成对能量的基本认识,知道我们周围有哪些能量,能够分析出某个物体所具有的能量; 2、了解能量在生产和生活中的应用,加深对能量转化的认识; 过程和方法: 举例说明不同形式的能量之间可以相互转化,归纳整理、思考并讨论,得出结论:能够工作的物体具有能量,能量的形式有很多,在一定条件下,能量可以从一种形式转化为另一种形式,我们可以应用能量做很多事情。 情感、态度、价值观: 感受到能量对于生活很重要。 教学重点: 在搜集资料的基础上,通过思考、讨论、实验等,形成对能量的基本认识,知道我们周围有哪些能量,能够分析出某个物体所具有的能量 教学难点: 大多数学生能够判断一个物体是否具有能量,具有什么能量。能够分析能量的转化。 教学准备: 课件、图片(风力发电厂、火力发电厂、电饭锅、电水壶、电扇、城市用电、利用太阳能)。 板书设计: 能 量 判断物体是否具有能量 能量之间的转换 能量在生活中的应用 教学过程设计: 1、 复习导入 (一)教师提问 1.具有能量的物体有什么共同特征? 2.能量有哪些存在的形式? 3.举例说明不同形式的能量之间可以相互转化。 (二) 学生回忆所学过的有关能量的知识并回答问题。(意图使学生在教师提问的思路下,一边复习,一边进行知识的整理。) 2、 归纳整理 1.组织学生讨论:水能够做什么? 讨论:水能够做什么?汇报讨论结果 2.小结:水的流动能够推动水轮运动,能够推动石头运动,沸腾后能够产生水蒸气推动壶盖运动。说明流动的水有能量,水蒸气有能量。这种能量叫做水流能。 3.提问:生活中我们可以利用水流能做什么? 学生小组为单位,思考并回答 4.空气的运动和变化可以做什么?学生进行讨论并汇报 5.小结:空气的运动和变化可以产生风,风可以推动物体运动,这种能量叫风能。 6.提问:生活中我们可以应用风能做什么?学生思考并回答 7.提问:生活中除了水流能和风能,常见的还有什么能量?人们利用这些能量做了什么? 思考并讨论:结合自己的生活经验谈能量的存在和应用 汇报讨论结果 8.把我们讨论的结果记录下来。 9.小结:通过学习我们知道,能够工作的物体具有能量,能量的形式有很多,在一定条件下,能量可以从一种形式转化为另一种形式,我们可以应用能量做很多事情。 三、应用练习 出示练习题: 分析一些物体所具有的能量和能量的转化 电热杯烧水是将()能转化为()能。 手冷摩擦生热是将()能转化()能 看图编写故事 : 太阳照射万物生长 火力发电厂 切割机 钢板 四、总结:通过这节课的学习,你对能量的认识是怎样的?写下来 学习评价: 一、填空: 1、能量有不同的形式,常见的能量有 、 、 、 等。 2、水力发电机是将 能转化为 能的装置。 3、电灯工作时将 能转化为 能。 4、 、 和 是当前人类使用最多的能源。 5、压缩空气具有 能,电具有 能,物体燃烧具有 能,利用核反应释放出的是 能。 6、能工作的物体有 。 二 、判断 1、风、水、电、太阳都具有能量,食物也具有能量。( ) 2、在一定条件下,一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量。能量也可以从一个物体转移到另一个物体。( ) 3、能源是有限的,人类需要节约能源和开发新能源。( ) 三、选择 1、电热杯是将( )转化为( )的工具。 A 电能 B风能 C 热能 D光能 2、火力发电厂是将( )转化为( )。 A 电能 B风能 C 热能 D光能 3、电扇通电转动是将( )转化为( ) A 电能 B风能 C 热能 D动能 4、手冷时摩擦生热是将( )转化为( ) A 机械能 B风能 C 热能 D动能 四、连线。 把下面的物体与其具有或利用了的能量形式连起来。 太阳能热水器 电能 台灯 光能 电烙铁 风能 风能发电机 热能 锅炉 水流能 水车 太阳能 五、看图,联系实验中所看到的现象回答问题。 (1)手摇发电机的线圈转动时,与发电机连接的小灯泡 ,在这个过程中,所发生的能量转化是 (2)这个实验说明: 。 布置作业: 课后小结: � $