[名校联盟]河北省邢台市临西一中七年级语文上册《第9课 童年》教学设计+课件（2份）

唐弢 唐弢（1913--1992） 浙江镇海人，文学史家，杂文家。 早年在上海邮局工作，三十年代初开始文学创作，投身文学活动。 《童年》是唐弢的早期作品，由于当时所处的环境，作者憧憬着“从奴隶的命运渡到自由人”，使用曲笔，“天上、地下”借以抒怀，追录自己童年时的自由天地。 初读感知 (友情提示：此环节建议你用速读感知法，初步了解文章内容。) 1.标出自然段 2.勾画出生字词[z x x k 学科网] 3.读出重音，适当放慢语速， 充满感情。 1.同学们，读罢此文，留给你 的最初印象是什么？ 2.如此美好的童年在哪里呢？ 让我们跟随作者的思绪一起 来“寻找童年”吧！ [z x x k 学科网] 请同学们跳读课文的2—4部分，四人小组结伴同行，一起来寻找童年。（温馨提示：此环节希望你能采用跳读法，抓住文中典型事物，迅速概括出答案。群策群力，争创一流！） 童年在 海滨 田野 夜空 寻找童年 （阳光、活力） （童真、童趣） （恬静、欢快） 感悟童年 作者给我们展示了如此美丽动人的画面，让我们身临其境，一起来感悟童年吧！ （要求：女生朗读第二部分，男生朗读第三部分，全班齐读第四部分，准备好了吗？OK！） 品味童年 如此绚丽多彩的童年，源于作者飘逸的文字，别致的修辞，奇特的想象，让我们细细品味童年！ (要求：精读2—4部分，勾画出你最喜欢的语句，并简述理由。) 用“我喜欢 ，因为 ”的句式说一句话。 爱心提示：建议你采用品读法，精读细品，充分调动你已有的知识储备，拓展思维，提升能力！ 面对如此瑰丽多姿，如梦如幻的童年，你们的心里在想些什么呢？ 眷 恋 童 年 让我们齐声朗读最后一部分，表达对童年的眷恋之情！ 让我们拿起手中多彩的笔，来描绘你记忆中童年里的幼稚与甜蜜，调皮与欢笑吧！ $$ 教学目标：       1，品味隽秀的语言，在头脑中再现优美的画面；     2，感受并理解作者对童年生活的热爱和赞美之情；     3，培养学生的感悟创新能力及朗读能力。   教学重点：品味隽秀的语言，理解作者对童年的爱 教学难点：感悟创新，阅读中再现优美画面， 课型：    赏读活动课 教法与学法：朗读品悟法；赏析再现法； 教学时数：1课时 教学过程： 激情导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。那么，就让我们说童年是一首诗吧，让色彩、旋律、情感共同燃烧成澎湃的诗篇，奉献给我们所挚爱的童年！       冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，/是梦中的真，/真中的梦，/是回忆时含泪的微笑！”那么，今天让我们随着唐弢先生深情的目光，一起走进他的《童年》，领略散文诗中讴歌的童年生活之美吧！ 第一板块：“ 美美地听”——激趣感知活动 1、伴随优美的轻音乐，快速默读课文，扫清文字障碍，初步整体感知课文内容。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 这些字词你注意到了吗？   认知下列字音、字形：（多媒体出示） 洗濯   鹧鸪   翱翔   蓦地  踱过    倩影   笑靥   遨游   采撷 2、教师配乐范读课文。请学生美美地听，初步感受作者抒发的感情；同时留意老师朗读时表情达意的方法和技巧。 你感受到的作者的情感是什么？大胆地说出来吧！（请学生自由地说出自己听读的感受来）[来源:学科网ZXXK] 第二板块：“美美地读”——真情体验活动       这样优美的文字、这样真挚的情感，你不想试一试吗？来，在优美的音乐中想象童年的画面，把你对童年的感情表达出来吧！ 1、学生自由配乐朗读，头脑中再现优美的画面，进一步感受作品的主题情感——对童年生活的热爱和赞美。  请你一展身手吧！朗读你最喜欢的一部分，并请告诉大家你所表达的情感，好吗？ 2、请学生配乐表情朗读，读出画面的美，读出作者的情。可就一个画面、一个段落、一个部分来朗读展示。       师生共同评价学生的朗读，借此指导朗读，锻炼和提高朗读能力，进一步领会作者的情感。       例如：“月/是她的脸，一抹轻云/是她的笑靥，几颗星星/是她的眼睛，晚风/吹过/垂杨，这上面/散布着/她的风韵。”这一段要读得缓和、柔美、深情，饱含对夜、对生活的赞美。 备注：此环节旨在培养学生的参与意识和对诗歌内容情感的感悟与表达能力，不求全责备，重在鼓励、欣赏、陶冶。 第三板块：“美美地品”——品悟赏评活动 1、（多媒体出示）话题一：你感觉这首散文诗美吗？美在何处？说说你的发现。 话题二：你能说出自己最喜欢的段落、句子或词语吗？能否谈谈你喜欢的理由？ 话题三：文中有你欣赏的写作手法吗？可以指出来并说说你欣赏的原因吗？ 请自由选择话题，从自己感受最鲜明的、