第二单元《b p m f》-2021-2022学年一年级上册语文同步教案(部编版)

b p m f 教学目标 1.正确认读b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点 教学重点： 声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 教学难点： 初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学安排 1课时 教学过程 (一)复习导入 1.同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。 2.请一名同学读一读下面的字母，其他同学仔细听，看有什么发现? 【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。 (二)教授新课 这节课，我们再来认识四个拼音朋友，你们愿意吗? 1.学习声母b。 (1)请大家打开语文书，看图片。图上都画了什么? (2)山上的扩音器放出广播，我们看这些白色的声波。这个字母就读b，请同学们跟着老师一起读。 (3)大家再来听老师是怎么读的?(声音轻又短) 师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。  教师范读、领读。  学生学读，体会发音方法。    开火车读。  师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）  老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。” (4)同学们自己都来试着读一读。指名读。 2.学习声母p、m、f。 (1)学习声母ｐ的音形 (2)图片中画着一个小哥哥右手在山坡上走。小小哥哥的上衣上有个白色的字母。这个字母就读p。听老师范读后学生认读。 老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。  学生跟读体会发音要领。指名读。  用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 发纸条，试验比较，区别发音。  引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。  （如:小哥哥上山坡，右上半圆“p p p”。）  设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。〕 (3)学习声母ｍｆ的音形 右下的图片上画着一个小弟弟和一个小妹妹在门洞玩捉迷藏的游戏。两个门洞连在一起的样子和字母m很像。老师范读m后，学生读。 (4) 图片上的老爷爷拄着拐杖。f这个字母样子和老爷爷手中拄着的拐杖很像。老师范读后，学生练读。 (5) 老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。  领生回想识记声母ｂ字形的方法。问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答（可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。）两个 门洞ｍ ｍ ｍ，大佛大佛  ｆｆｆ。 (6)b、p、m、f四个字母大家都认识了吗?学生开火车读。 【设计意图】巩固借助图片认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，引导学生探究发音方法，认清字形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。 3.识记字母的形，指导书写。 (1)这四个字母怎么写呢? b：竖、右半圆;p：竖、右半圆;m：竖、右弯竖、右弯竖;f：左弯竖、横。用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。 (2)大家说得很好!我们还可以用手势来记住这四个字母的样子：左手b，上山p，俩门m，拐棍f。请你和小伙伴边做动作边记一记字母吧! (3)游戏：我来比划你来猜。先是老师比划学生猜，然后是小组内一个比划一个猜。巩固认读字母。 (4)大家都能准确认读这四个字母了，真棒!写在拼音格中要注意些什么呢? (5)b：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔右半圆和写a的左半圆一样起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅。 大家都看清楚了吗?请大家按照老师的范写先在本上描一个再写一个。(提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确) 集体反馈后学生再次书写字母。 (6)p：第一笔同b位置写法一样;第二笔的右半圆写在上格中，写法和b的第二笔一样。 请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后再次书写。 (7)m：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，写在二线和三线之