第一单元 5 对韵歌-2021-2022学年一年级上册语文同步教案(部编版)

识字1 5. 对韵歌 教学目标： 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字，读准字音，认清字形。 2.会写３个生字，认识笔画“提”“撇折”“竖折”。 3.朗读《对韵歌》，感悟韵律美。 教学重点： 认识７个生字，读准字音，认清字形，会写３个生字。 教学难点： 朗读《对韵歌》，感悟韵律美。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，你能够从下面的课文中，找出相对的词语吗？ 天地分上下， 日月照古今。 天----地 上---下 古----今 导语：对韵歌又叫对子歌，是一种短小精湛的语言形式，是我国传统文化特有的表现形式，我们所学过的诗歌，经常见到的对联都是对韵歌。今天我们将学习最简单的对韵歌。 二、教学新课 （一）自读课文，出示要求： 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.指名读课文，同学互评：字音是否正确。 （二）我会认的字 1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。 对 雨 云 风 花 鸟 虫 2.老师详解下面的生字，学生学习。 （1）跟读下面的生字 风 花 鸟 虫 对 雨 云 （2）我会组词 对（对手） 雨（雨天） 云（白云） 花（风雨） 田（花朵） 鸟（鸟窝） 虫（昆虫） 3.利用ppt了解这些生字的结构、笔画名称等，鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （三）形近字 虫（chónɡ）虫子 百足之虫 中（zhōnɡ）中间 目中无人 云（yún）白云 乌云密布 去（qù）去处 来龙去脉 （四）我会写字 1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。 日 田 禾 火 2.随文识字： (1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (2)教师范写，学生书写。 教师提醒写字注意点： “虫” 注意第五笔是提,点略长。 “云”上横短，下横长，横折从下横的中心点起笔。 “山”上面的撇是平撇，撇捺舒展。 “火”中间的竖最长，竖与竖之间等距。 3.教师指导书写汉字 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 （五）整体感知 1.听录音，朗读课文，完成下面问题。 2.根据划分的节奏和加点字朗读课文。 对韵歌 云/对/雨， 雪/对/风。 花/对/树， 鸟/对/虫。 山清/对/水秀， 柳绿/对/桃红。 （六）精读课文 自由朗读课文，并完成下列学习任务： 1.思考：这两组对子描写的是什么？ 云对雨,雪对风。 “云、雨、雪、风”是自然现象。 2. 思考：这两组对子描写的动、植物有哪些？有什么共同的特征？ 动物有：鸟、虫。 植物有：花、树。 共同特征：都具有生命力。 3.思考：这两组对子描写的是什么景色？ 山清对水秀， 鸟语对花香。 “山清对水秀”突出了自然风光的美。 “柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。 4.讨论：对韵歌中的词语一定是反义词吗？ 不一定。只要是意思相对的事物就可以，如： 天—地、日—月、风—雨，等等。 三、课堂小结： 《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 四、拓展延伸： 对韵歌 葡萄架，苹果园， 李苦对瓜甜。 风习习，雨绵绵， 地北对天南。 五、随堂练习 1.回顾课文内容。 云对____，雪对____。 花对____，鸟对____。 山清对_______，柳绿对_______。 2.选一选，填一填。 对 雨 风 鸟 中午下了一场大（ ）。 我有一（ ）小眼睛。 这只小（ ）真美丽！ 大（ ）把树叶都吹落了。 3.看图补充对子。 蓝天对___白云_____ 青山对__绿水______ 绿树对___红花_____ 六、板书设计 风 花 鸟 虫 对 雨 云 课后反思： 可取之处 1.课堂中，落实了对字词等语文基础知识的学习。 2.让学生与文本深入对接，极大地激发了学生自主阅读的兴趣。 3.在教学过程中，注重学生自主、合作、探究的学习方法。 不足之处 1.第1课时的节奏过快，不利于学生的理解。 2.对一些基础较差的学生，不能一味地用看似自主的学习方式去学习，他们还需要引导，要从基础入手，让学生感觉到学习语文的趣味。 $