第一单元 4 日月水火-2021-2022学年一年级上册语文同步教案(部编版)

识字1 4. 日 月 水 火 教学目标： 1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。 2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。 3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学重点： 认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。 教学难点： 看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们认识图片中间的是什么字呢？ (手、足) 导语：象形字是一种最原始的造字方法，是根据字的意思或所代表的东西画出来的图案。 二、教学新课 （一）自读课文，出示要求： 1.请同学们自由朗读文字，努力读准字音。 2.指名读课文，同学互评：字音是否正确。 （二）我会认的字 1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。 日 月 水 火 山 石 田 禾 2.老师详解下面的生字，学生学习。 （1）将下列字与正确的拼音连起来 rì yuè shuǐ huǒ shān shí ián hé 山 石 田 禾 日 月 水 火 （2）我会组词 日（日历） 月（月亮） 水（开水） 火（火光） 田（田地） 禾（禾苗） 3.利用ppt了解这些生字的字音、笔顺、结构、笔画名称等，鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （三）形近字 日（rì）日光 风和日丽 白（bái）白天 白手起家 田（tián）田地 瓜田李下 由（yóu）自由 不由自主 禾（hé）禾苗 禾黍之悲 木（mù）木头 入木三分 （四）我会写字 1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。 日 田 禾 火 2.随文识字： (1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (2)教师范写，学生书写。 教师提醒写字注意点： “日” 第三笔的横不要顶到右边，横画之间等距。 “田”整个字写得上宽下窄，中间横悬空。 “禾”上面的撇是平撇，撇捺舒展。 “火”注意第二笔是短撇，第三笔是竖撇。 3.教师指导书写汉字 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 （五）整体感知 听录音，朗读课文，完成下面问题。 （六）精读课文 自由朗读课文，并完成下列学习任务： 1.每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗? 2.观察下面的图片，分析下面的字的形成? 这两个象形字是天体名。 甲骨文、金文的“日”字的外框表示宇宙空间，中间的一横表示天体。 甲骨文的“月”字，像弯弯的新月。“月”的本义指月亮。月亮每三十天左右圆满一次，所以后来也用于计算时日，平均三十天为一个月份。 甲骨文的“水”很像流动的水。本义指一种无色、无味、无臭的液体。 甲骨文的“火”字，酷(kù)似燃烧的火焰。本义指火焰。 甲骨文的“山”字，正像一座由多个高耸山峰组成的山岭的形状。 “石”本指构成地壳的矿物质硬块。“石”的甲骨文“ ”上面是“厂”的形象，“厂”在《说文解字》中指山岩突出形成的崖(yá)，下面能住人。山崖下面，一块方方正正的东西就是石头。 三、课堂小结： 本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的形状非常相似，最后慢慢演化成了规范的汉字。 四、拓展延伸： 仓颉造字 传说仓颉，四目重瞳,非常聪明，有一年，仓颉到南方巡狩，登上一座山，忽然看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇,就取来细细研究。他看来看去，发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来传达心意,记载事情吗？ 仓颉日思夜想,到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写,造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看,经他解说，倒也看得明白.仓颉把这种符号叫作字。 五、随堂练习 1.连一连。见课件。 2.猜一猜。见课件。 3.按照意思填空。 （ ）字像太阳，（ ）字像月亮。 （ ）字像水流，（ ）字像火苗。 （ ）字三座山，（ ）字像石块。 （ ）字像田地，（ ）字像禾苗。 六、板书设计 日、月、水、火、山、石、田、禾 课后反思： 可取之处 1.课堂中，落实了对字词等语文基础知识的学习。 2.让学生与文本深入对接，极大地激发了学生自主阅读的兴趣。 3.在教学过程中，注重学生自主、合作、探究的学习方法。 不足之处