第一单元 3 口耳目-2021-2022学年一年级上册语文同步教案(部编版)

识字1 3 口耳目 教学目标： 1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、耳”等4个生字。 2.了解口、耳、目、手、足的功能。 3.熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。 教学重点： 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、耳”等4个生字。 教学难点： 熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们能猜出下面的谜语是什么吗？ 上边毛， 下边毛， 中间一颗黑葡萄。 两把扇， 在两边， 摸得着， 看不见。 红门楼，白院墙， 里面卧个红姑娘。 既会说，又会唱， 一日三餐用得上。 导语：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，我们就去认识我们身上的这些宝贝。 二、教学新课 （一）自读课文，出示要求： 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.指名读课文，同学互评：字音是否正确。 （二）我会认的字 1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。 口 耳 目 手 足 站 坐 2.老师详解下面的生字，学生学习。 （1）将下列字与正确的拼音连起来 Kǒu ěr mù shǒu zú zhàn zuò 手 坐 站 耳 足 目 （2）我会组词 口（出口） 耳（耳朵 ） 目（目光） 手（手心） 手（手足） 站（站在） 坐（坐着） 3.利用ppt了解这些生字的字音、笔顺、结构、笔画名称等，鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （三）多音字 行xínɡ（行走）（形色匆匆） hánɡ（银行）（各行各业） （四）形近字 口（kǒu）人口 口是心非 日（rì）日月 不见天日 目（mù）目光 一目十行 自（zì）自己 自言自语 耳（ěr）耳朵 耳目 身（shēn）身体 身无分文 手（shǒu）手心 大显身手 毛（máo）羽毛 九牛一毛 (五)近义词 目——（眼）　口——（嘴）　 足——（脚） 站——（立）　 行——（走）　卧——（躺） （六）词语理解 松：松树，有许多种，一般为常绿乔木，树皮多为鳞(lín)片状，叶子针形，花单性，结球果，卵圆形或圆锥(zhuī)形，有木质的鳞片。 造句：马路旁边有几棵松树。 钟：响器，中空，用铜或铁制成。 造句：我听到了远处传来的阵阵钟声。 行：走。 造句：我每天步行上学。 卧：躺下。 造句：体育课上，我学会了做俯卧撑(chēnɡ)。 （七）我会写字 1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。 口 耳 目 手 2.随文识字： (1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (2)教师范写，学生书写。 教师提醒写字注意点： “口” 第二笔注意在折处顿笔。 “二”第二笔的竖比左边的竖略长。 “耳”第三笔的竖要比左边的长。 “手”第一笔是撇不是横。 3.教师指导书写汉字 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 （六）整体感知 听录音，朗读课文，完成下面问题。 （七）精读课文 自由朗读课文，并完成下列学习任务： 1.仔细观察这幅图，思考：你都看到了什么？小朋友们都在干什么？ 对应1、2、3、4、5这几个阿拉伯数字，除此之外还有六七八九十等数字。 2.在图片中，找出口 、耳 、目、手 、足、的具体位置？ 口、耳、目、手、足是 身 体 的 五 个 器 官。 3.说说我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 口（交谈） 耳（听声音） 目（看书） 手（画画） 足（跑步） 4.你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？ 脸 头 腿 胳膊 5.阅读课本短文，回答问题？ （1）说说对“站如松，坐如钟。”的理解。 站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。 这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。 （2） 说说对“行如风，卧如弓。”的理解。 走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。 行如风，指走路生风，行动敏捷。 卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易保持畅通。 三、课堂小结： 通过学习《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。 四、拓展延伸： 步从容， 立端正， 揖深圆，拜恭敬。 ——《弟子规》 【解释】走路时从容不迫，站立时姿势端正，抬头挺胸；打躬作揖要拱手弯腰，跪拜行礼要态度恭敬。 与“口耳目”有关的成语： 口是心非　空口无凭(pínɡ)