第一单元 第3课 古代印度-【夺冠百分百】2021-2022学年九年级上册初三历史新导学课时练（部编版）

新导学课时练 历史·九年级上·RJ 第3课古代印度 A课时导学自主学习,预习新知 自主学习 名师助学 知识点一:古代印度河流域文明 [疑难点拨] 1.起源:古代印度文明最早出现于 流域。 大河流域文明古国有哪些?这些古 2.国家出现:公元前1500年左右,雅利安人陆续在印度河流域和 流老文明产生于大河流域的原因是 什么? 域定居下来,印度北部逐渐出现了许多小国家 文明古国:古代埃及、古代巴比伦、 鼎盛: 统治时期是古代印度文明的鼎盛时期,印度基本上实现 古代印度、古代中国。原因:①大河 流域气候湿润,光热充足,地势平 ★知识点二:森严的种姓制度 坦,适合人类生存。②大河上游高 1.建立:雅利安人进入印度后建立了严格的 制度。 山积雪的融化,导致河水的定期泛 2.内容:第一等级掌管祭祀;第二等级刹帝利掌管军事和权力;滥,泛滥的河水提供了充沛的水源 第三等级 从事农业、畜牧业和商业;第四等级首陀罗主要由 和肥沃的土壤,这些都有利于农业 构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业。 生产的发展。 3.特点:各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明,低等级的人不得从事高等 级的人的职业,不同等级的人不得通婚 知识点三:释迦牟尼创立佛教 个文明古国:古代印度 1.创立:创立于公元前6世纪,创始人 后来被称为“释迦 种宗教:佛教 种社会等级制度:种姓制度 牟尼”。 四个等级:婆罗门、刹帝利、吠舍、首 2.思想主张:提出“ ”,宣扬“忍耐顺从”。 3.传播:公元前3世纪后,开始向外传播 史料分析·答题指导】 答题指导]依据史料中“雅利安人”“四大世袭种姓的 知识点:种姓制度 制度”,可以判断史料反映了古代印度的种姓制度。 史料]由于雅利安人有着强烈的种族优越感,所以他依据史料中“前三个种姓是由雅利安人自已享有的职 们极力避免与受鄙视的臣民混合,并专门发展起划分业等级”、第四个种姓“不能拥有征服者所享有的种种 四大世袭种姓的制度,前三个种姓是由雅利安人自己社会权利”,可以看出种姓制度是一种严格的社会等 享有的职业等级,第四个种姓则留给达塞人(当地土级制度,各等级之间贵贱分明 著)。达塞人不准参加宗教仪式,也不能拥有征服者 所享有的种种社会权利。 一课练身手、以用 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》【基础过关】 角度提炼 1.古代印度是世界文明发祥地之一,古代印度文明发 史料中的现象出现在古代哪一国家?从高到低依 祥于() 次写出四个等级。 2.你如何评价这一制度? 第一单元古代亚非文明 新导学课时练 7.印度是一个文化的大熔炉,印度河流域是文化的中 心。古代印度虽然是一个多种姓的、历史包袱较沉 重的国家,但依然为世界文化留下了独特风格的遗 产。请完成以下探究任务 种姓制度 2.公元前1500年左右,来自中亚的部落入侵印度,并 材料一下图表示造物神“梵天”用口创造出A,用 征服当地居民,在印度河和恒河流域定居,并逐渐 手创造出B,用腿创造出C,用脚创造出D 建立起一些小国的是( A.阿卡德人 B.希伯来人 C.雅利安人 D.苏美尔人 3.(2020山东日照一模)“贱民不得在公用的水井中汲 水,不准进印度教庙宇,不准用公用渡船和道 路……个别地方贱民要在外出时一面走一面敲木 梵 板,以警告别人,避免他们的身影污染高贵者。”材 料反映的是() A.中国古代的君主专制 (1)依据材料一填写下面的表格。 古巴比伦王国的君主专制 等级名称社会阶层 职责和义务 C.古代印度的种姓制度 祭司贵族 掌管祭祀 D.古代埃及法老的无上权威 4.乔达摩·悉达多看到走投无路的乞丐、痛苦不堪的病 武土、官市掌管军事和行政权力 人、暴露于荒郊的尸体时,心灵受到极大的震撼,感到 农民、牧向国家纳税,向神庙上 人生皆苦,于是离家修行,创立宗教,提出() 民、商人 供,供养第一、第二等级 A.众生平等 B.种姓制度 从事农业、畜牧业、捕鱼 C.奴隶私有 D.公民政治 被征服者业和手工业,要为前三 能力提升】 个等级服务 5.(2021青海西宁质检)下图是小华同学在一节历史 [佛教实质] 课上备注的关键词,这节历史课的课题应该 材料二公元前6世纪,古代印度社会矛盾尖锐, 是() 佛教在这种社会背景下诞生。佛教的创始人乔达 摩·悉达多,后来被称为“释迦牟尼”。早期佛教反 令★哈拉帕和摩亨佐·达罗早期文明遗址 对笫一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”。 ★雅利安人 (2)材料二中佛教所宣扬的“众生平等”是不是真正 ★阿拉伯数字 的平等?请说明理由 ★孔雀王朝(鼎盛)一华氏城(首都) 今★种姓制度 ★释迦牟尼和佛教 A.古代埃及 B.古代印度 C.古代巴比伦 D.古代两河流域 6.(2021河北保定定州质检)(情景题)对等外交是在 国际关系中早已形成的一个国际原则。假如春秋 时期楚国国王到古代印度访问