第五讲：小说阅读之叙述篇-备战2022年高考语文五大文本阅读点金讲堂

高考小说阅读点金讲堂 第五讲 小说阅读之叙述篇 情节的叙述特点——情节的结构特点 · 【设问方式】 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。 作品是怎样叙述……故事的？ 小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。 一、情节的叙述特点 （一） 叙述视角 叙事视角又可称叙述角度，即故事由谁来讲，它是小说叙述的立足点。叙述角度主要包括全知视角和有限视角。 1.全知视角（也叫“上帝视角”、“0视角”），大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述人（实为作者自己）对整个故事都了如指掌。作者直接揭示林黛玉微妙复杂的内心世界，则是全知视角。 2.有限视角（也叫“凡人视角”、“内视角”），以第一人称“我”的角度去叙述故事。叙述人（实为小说中的人物）所知受自身的视、听、想限制，仅限于“我”的所见所闻所感。通过林黛玉的视觉介绍贾府及其人物，是有限视觉。 此外还有，儿童视角、成人视角、妇女视角、动物视角等。 3.视角转换，使叙述既具有客观特征，又有叙述主体的主观感情，成为主客观统一的有机整体。同时增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。比如《林黛玉进贾府》，贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。 注：第三人称既可是全知视角，也可是有限视角，且随时可以相互转换。因此，叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，人称不变，但视角却变化了。（注：第一人称只能是有限视角） （二） 叙述人称 1.第一人称(有限视角)：“我”是事件的参与者、见证者、叙事者、感受者，给人真实感，令人信服，便于抒发感情，拉近与读者的距离。 2.第二人称：拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，增强感染力。 3.第三人称(全知视角/有限视觉)：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，便于客观描述。 4.人称转换：如小说全文采用第三人称叙述，结尾两段却转换成了第一人称。这种人称的转换，拉近了作品与读者的距离，使故事更具有真切感。又如小说采用第一人称来叙述的，但第三节的倒数第二、第三段却变成了第二人称。这种人称的转换，意味着叙述者“我”移位到了小说之外，别有欣赏、依恋和倾诉的意味。而且“你”的称呼和表述，极容易把读者带入情境之中，给人以身临其境之感。 （三）叙述顺序（叙述方式） 1.顺叙：发生——发展——高潮——结局。情节发展脉络分明，给人以清晰的印象。 2.倒叙：制造悬念，吸引读者。 3.插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。 插叙的作用：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实丰富，人物形象更丰满，主题更突出。同时，叙述的过程中宕开一笔，避免了平铺直叙，使小说曲折有致、摇曳生姿，能增加阅读趣味。 4.补叙也叫追叙，在行文中间或文章最后用简短几句话对前边说的人或事做一些补充交代。若无补叙，就会影响故事的完整性。对上文的内容做补充交代，使文章结构完整，有助于更好地表达主题。使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。 5.平叙又叫作分叙，或“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；或时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。两者之间存在着时离时合、互动相成的关联。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 注：插叙与补叙的区别 插叙多为主要事件发展提供背景材料，一般不发生在叙述主流的时间范围内，删去它不影响主要情节的完整性。补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来。补叙是情节构成的一个有机部分，一般发生在记叙的时间范围内，删去它会直接影响情节的完整性。补叙可以在篇中，也可在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 （四）叙述安排 1.【对话式】以人物对话构成作品的主体，推动故事情节的发展，透视人物的精神世界，突出人物性格特征，使情节更加集中紧凑、简洁明快。 2.【历史与现实交织】人物形象更加立体，艺术描写更加真实，主题表达更加厚重而深刻。 3.【回忆与现实交织】小说情节更丰富完整，人物特征更鲜明，主题内涵更深刻。 4.【叙述与写景交织】赋予故事哀而不伤的诗意美。 5.【意识流】按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。内心独白（心理）是意识流文学最常用的技巧。如《墙上的斑点》。 6.【叙述节奏】（详略、张弛、快慢），用叙述（快）与描写（慢）控制小说叙述的速度，或运用摇摆式（