第一章 综述-高中古代诗歌写作手法鉴赏教学

第一章 综述-高中古代诗歌写作手法鉴赏教学 中学语文教学中，诗歌手法究竟有哪些呢？ 窃以为，可从以下四方面划分：传统表现手法、一般表现手法、修辞方法和表达方式。 一．传统表现手法 分析一首诗歌，可从传统表现手法入手，这种手法包括“赋、比、兴”三部分。 《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”其中“风、雅、颂”是指《诗经》的内容与种类，“赋、比、兴”在诗歌的表现手法。 1.赋：是直接陈述事物的表现手法，也作铺陈、赋陈、铺排，是与比兴并称的古代诗歌的基本手法。 它可将内容紧密关联的一连串景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。 《阿房宫赋》就是一篇典型的赋，这是一种铺陈辞藻、描绘事物、抒写情志的文体。 如文章开端之辞“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，不仅有气势，而且含义尤丰，写尽秦王朝暴兴速灭的历史，其中“毕”、“一”、“兀”、“出”锤炼极佳。“毕”、“一”概括了六国互丧、天下为秦的史实，而“兀”、“出”，则形象说明“阿房出”是由“蜀山兀”换来的。 作者以夸张的艺术手法，不仅写出了阿房宫规模宏大，而且生动地揭露了秦始皇的腐败、荒淫，这些无不反映赋的艺术特点。 总之，铺排与含蓄恰好是完全不同风格的两种艺术手法，铺排的主要美学特征乃是淋漓尽致，畅酣达意。 2.比：即比喻，是其中最基本、用得最为普遍的手法，在后面“修辞手法”中专章叙述，这里不予赘述。 3.兴：是指托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法，朱熹明确地指出：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。” 如《国风·周南·关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”、《诗·周南·桃夭》“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”等篇，均使用了“兴”的表现手法。 兴，从特征上讲，有直接起兴（起兴手法）、兴中含比（比兴手法）两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。 1 起兴手法在《诗经》中有广泛使用。 如《关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 2 起兴手法在儿歌中有广泛使用。 如“琤琤拉大锯，姥娘门口里唱大戏，叫闺女，请女婿，小外甥，你也去”，“小板凳，一歪快，上南京做买卖，挣的钱多拉不动，雇个毛驴往家送”。 3 起兴手法在陕北民歌中有广泛使用。 如《兰花花》：“五谷里（那个