2.1 性质活泼的氧气（第3课时）-2021-2022学年九年级化学上册同步精品课件（沪教版）

性质活泼的氧气 第3课时 氧气的制法 上节课学习了高锰酸钾制取并收集一瓶氧气，同学们回忆下制取时应该考虑哪些方面的问题？ 复习回顾 要考虑使用怎样的装置来产生氧气和收集氧气 实验室制取气体的大致流程为： 确定反应的原理—— 选择仪器并组装实验装置—— 开展实验操作 ‹#› ‹#› 二、实验室用过氧化氢制氧气 1、药品： 反应物：过氧化氢（无色液体， 其水溶液叫双氧水） 催化剂：二氧化锰（黑色粉末） 2、原理： 二氧化锰 水+ 氧气 过氧化氢 H2O2 H2O O2 MnO2 ‹#› ‹#› 3、催化剂 特点： 一变： 二不变： 改变其它物质的反应速率 本身的质量 化学性质 化学反应 前后不变 4、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 ‹#› ‹#› 根据实验原理，并结合课本P44的方法提示，你能组装一套用过氧化氢制取氧气的装置吗？ 问题： 请选出需要的仪器___________ BCJDL或AHIDL或AHIKDL N ‹#› ‹#› 5 发生装置 ‹#› ‹#› 6 分液漏斗 锥形瓶 双孔橡胶塞 导管 装置介绍 制取装置 ‹#› ‹#› 气体收集装置 排水法 向上排空气法 氧气不易溶于水，且不与水反应 氧气密度比空气大且不与空气反应 课本P44 ‹#› ‹#› 8 eeeeeee 5.操作步骤： ①连接仪器后检查装置的气密性。 ②将二氧化锰装入锥形瓶中，塞紧橡皮塞。 ④等气泡连续均匀放出时用排水法收集氧气，并将收集好的集气瓶正放在桌子上。 ③打开分液漏斗的开关，滴加双氧水。 连、查、装（先固后液）、收 ‹#› ‹#› 思考1：若要制得大量氧气能用1图装置吗？ 思考2：用2装置能在实验过程中随时添加过氧化氢溶液吗？ 思考3：若反应剧烈, 3、4中哪种装置可以控制反应的速率？ 2 4 3 1 过氧化氢溶液制取氧气的发生装置 ‹#› ‹#› 10 思考：双氧水制氧气与高锰酸钾制氧气相比的优点是： 2.产物无污染 3.不需要加热，节约能源 1.操作简单 ‹#› ‹#› 三、加热氯酸钾和二氧化锰制氧气 1、药品： 反应物：氯酸钾 （KClO3）白色固体 催化剂：二氧化锰（MnO2）黑色固体 2、文字表达式 氯酸钾 氯化钾+氧气 二氧化锰 加热 3、装置： KClO3 MnO2 KCl O2 如何选择？ AD或AC 与高锰酸钾制氧气装置相同, 但不用在试管口放一团棉花 ‹#› ‹#› 归纳总结与拓展 通过氧气的性质与制法，请同学们思考与研讨如下问题 （1）通过氧气的实验室制取和氧气性质的探究，你对氧气的性质有了哪些认识？和你此前对氧气的认识相比，是否基本一致？又有了哪些新的认识？ （2）实验室制取氧气时，将氧从含氧化合物中分离出来；而氧气与其他物质参与反应时，则使氧进入生成的含氧化合物中。结合这些实验事实，你对化学反应中元素的去向有何体会？请和同学交流研讨。 ‹#› （3）有同学认为，只要化学物质的组成中含有氧元素，就一定可以从它制得氧气。你同意这种说法吗？为什么？如果不同意，提出一个更合理的说法。 （4）带火星的木条、蜡烛等在空气中和在纯氧中燃烧时，发生反应的物质相同（化学反应式也相同），为何现象却不相同？类似的案例在日常生活中并不少见，你能够举出几个实例吗？ （5）综合（3）和（4）的事例，你能够得出一个具有普遍性的结论吗？试试看。 归纳总结与拓展 ‹#› 课堂练习 已知：一种家用便携式吸氧装置能迅速产生氧气而为需要吸氧的人提供便利。 （1）举例说明氧气与生命活动的紧密联系。 （2）已知，该便携吸氧装置利用一种固体物质作供氧剂。该固体物质遇到水立即释放出氧气。由此可推知，该固体物质一定含有 ____元素。理由是 _____________。 ‹#› （3）某探究小组为探究该便携式吸氧装置的制氧机理，取适量的固体供氧剂作为反应物制取并收集一瓶氧气。根据要求回答问题： ①实验时，应选择的装置是图 2-2 中_____的 _____和 。 ②为检验收集到的气体是否为氧气，可采用的操作是_______________ ；若观察到 _______________（填现象），证明收集到的气体确实是氧气。 （3）若要保存该供氧剂，保存时应采取的措施是 _______________。 ‹#› 4．为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再发生装置。现有以下几种制备氧气的方法： A、加热高锰酸钾； B