6.3《插秧歌》学案-2021-2022学年统编版高中语文必修上册

学习内容：《插秧歌》 总第___16__课时 学习目标 1.学习杨万里相关知识，诵读诗歌，感受古人的日常生活与劳动场景。 2.展开想象，走进古诗描摹的场景，鉴赏诗歌中刹那间的意趣美，提升审美能力。 3.赏析表现劳动生活的古代诗歌，领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，深入体会劳动的崇高与美丽以及辛勤劳动等价值意义。 学习重难点 1.诵读诗歌，展开想象，感受古人的日常生活与劳动场景。 2.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，深入体会劳动的崇高与美丽以及辛勤劳动等价值意义。 学习过程 【自学环节】 【学习活动一】 （时代背景？作者？） 【时代背景】淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。 【杨万里】(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。 杨万里学问渊博，才思健举，不仅能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》等。 【互学环节】 【学习活动二】朗读诗歌，整体感知。 1.朗诵这首诗歌要注意哪些要领？ ⑴依据书下注释及所学律诗的知识，把握《插秧歌》的诵读节奏。 ⑵注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。 ⑶准确诵读全诗，体会宋代日常劳作的场景。 2.大声朗读课文，纠正字音。 兜(dōu)鍪(móu) 蓑(suō) 胛(jiǎ) 朝(zhāo)餐 半霎(shà) 莳(shì) 未匝(zā) 3.重点字词含义。 ①抛秧:插秧前,将秧苗从秧畦拔出,捆成小捆,扔进稻田,叫作抛秧。 ②兜鍪（móu）:古代打仗时战士所戴的头盔。 ③胛:　肩胛。 ④古今异义：渠 【古义:　他。 今义:人工开凿的水道。】 ⑤半霎:极短的时间。 ⑥莳（shì）:移栽，种植。 ⑦匝:布满，遍及。 ⑧照管:照料，照看，这里是“提防”的意思。 4.题目赏析。 “插秧歌”淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 5.插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。   （1）全家参与；（2）冒雨进行；（3）顾不上吃早饭和休息。 【导学环节】 【学习活动三】 重点探究：走进古代劳动者 要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题： 1. 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 田夫抛秧田妇接——抛秧接秧图 小儿拔秧大儿插——拔秧插秧图 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。——雨中插秧图 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。——呼唤早餐图 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。——农夫应答图 2.全诗围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？ “诗眼”——忙 首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。 3.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 　勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 知识拓展：炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。 示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） 4.“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”思考：本联使