Module 2 Unit4 My friends（教案）-2021-2022学年英语三年级上册-沪教牛津版（深圳用）（5课时）

单元教学设计框架 课题：Unit 4 My friends 1、 学情分析 三年级小学生正处于爱交朋友的时期，在前四本教材中，从第一册到现在的第五册，学生学习了很多形容人的特征的单词，如tall, short, fat, thin, long hair, short hair等等。其次，对于身体部位的单词，学生经过一、二年级学习，也有一定的积累，而在本单元是旧知识点复现并拓展。对于核心句型He/She is my friend. He/She is….进行进一步的巩固和内化。通过之前的学习，学生能简单的描述人物的外貌特征，本课时更多的是提高学生综合以前学过的所有的形容介绍人物的语言，由于低年级小学生的年龄特点，学生精神集中的时间较短，因此在课堂上需要设计不同的活动，吸引学生的注意力，让学生积极参与。另外，由于低年级学生的认知特点，老师可以使用肢体语言教学法、图片、歌谣和利用想象力等方式，让学生掌握音、行、义。整个单元的设计中，学生会被引入到一定的情境，在情境中学习语言，运用语言。 2、 教材分析 本单元教学内容是沪教版三年级英语第二模块的第一个单元my friends，第二个模块的三个单元都是围绕主话题：我的家庭，我的朋友和我展开的。其中第二单元是讲述我的家人，第三单元是讲述我，而本单元则是讲述我的朋友。三个单元都是以介绍人的特征为主要话题，三个单元都有关联。另外，本单元在整本教材中有承上启下的作用，也有对人物整体描述的综合运用。通过学习本单元学生能够结合之前所学，使学生能够用更丰富的语言对人物进行综合的描述，使学生掌握怎样描述自己的朋友的相貌特征，学会使用一般疑问句来猜测被描述的对象并进行回答，并培养学生尊重他人，广交朋友，团结同学的情感态度。本单元还学习了拼读，为之后的字母和词汇学习奠定了基础。 3、 单元设计思路和依据 基于单元内容，我们设定以Meet friends为单元主题，设计了五个课时。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的教学规律。首先，教师讲授第一课时时，除了学习核心词汇：tall, short, fat, thin, friend,核心句型：This is Kitty. She is thin. 还拓展了She has…eyes.等的学习，设置了猜猜Peter的网友是谁的情境。在第二课时则设置了Peter和小伙伴们去机场接他的笔友Lucy的情境情境，进一步巩固本单元的重点词汇及句型的掌握。在第三课时中，设置了笔友Lucy给大家介绍她的朋友的情境，通过任务型教学对前二课时进行巩固复习还对知识进行拓展学习，运用以前学过的知识进行整合，还学习了字母Gg, Hh的读音和写法。在第四课时中，通过设置帮助朋友闯关的情境，将前三课时的重点单词、句型及字母进行了复习巩固和拓展学习，增强学生语言综合运用的能力。在第五课时中，通过绘本学习，拓展延伸了和朋友一起做的一些活动，表达了和朋友之间的真挚友谊，同时通过绘本学习，培养学生的阅读能力。 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 My e-friend Listen and say, look and learn, Listen and enjoy 第二课时 Meet my e-friend Say and act, Culture corner 第三课时 Lucy’s friends Draw and say, Learn the letters 第四课时 Let’s go Revision 第五课时 My friend 拓展绘本 五、单元教学目标 (一)语言知识与技能目标： 1. 掌握本单元的核心词汇: tall, short, fat, thin, friend, he, is, my, she, this 2. 能运用This is my friend. He/She is …. He/She has…. He/She can….来介绍自己的朋友，描述别人的体型特征、相貌特征和能力特征。 3. 能正确书写字母Gg, Hh。 4. 用Is he /she …? 来猜测人物的名字，并用Yes, he/she is. No, he/she isn’t.回答。 （二）学习策略目标 在交朋友的情境中进行学习，鼓励学生参与各项学习活动，培养学生听说读写的能力。学生进行小组合作学习，让学生在任务中互相交流，渗透读和写的训练，从而提高学生的发散性思维和想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的提高。 （三）情感态度目标 通过本单元的学习，学生知道怎样去描述朋友的体型、相貌特征。让学生明白，每个人都有每个人的特点，没有好与坏之分。同时通过皮特和Lucy一起介绍朋