第一节 腔肠动物和扁形动物-【轻松备课】2021-2022学年八年级生物上册同步备课系列（人教版）

第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学设计 一、教材分析 本节是人教版生物八年级上册第五单元第一章“动物的主要类群”第一节的内容，是介绍动物类群的开始，本节课包括腔肠动物和扁形动物两个低等的动物类群。对于腔肠动物部分学生只是在海洋馆中见过，如：水母、海葵、海蜇等，而对于扁形动物几乎是没有听过的，因此，学生对这两种动物的生活习性、形态结构当然也就不熟悉。教材都是以学生熟悉的动物为切入点，介绍该种动物的生活环境、体形、形态结构等，进而总结两种动物的基本特征，层层深入，让学生知道这两种动物在动物进化过程中所占的重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。 二、学情分析 八年级的学生对海葵、海蜇的形态比较熟悉，但对其内部结构等知识并不了解，对其他腔肠动物和扁形动物几乎一无所知，但他们具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，教学时充分从学生已有的生活经验入手，尽量以学生熟悉的动物为代表，调动学生学习的主动性和求知欲望，在相互讨论、合作中不断地发展自己、完善自己。 三、教学目标 1.知识与能力：（1）理解腔肠动物和扁形动物的主要特征。 （2）了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 2.过程与方法：（1）通过观察水螅运动与捕食过程的视频，认识水螅的形态特征和捕食过程。 （2）通过对水螅和涡虫形态结构的比较，理解生 物由低等到高等，有简单到复杂的进化顺序 3. 情感态度与价值观：通过对生物形态结构与环境相适应的辨析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。 四、教学重难点 （一）教学重点：1.腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。 （二）教学难点：区分辐射对称和两侧对称。 五、教学方法 1.多媒体教学法。利用多媒体展示图片、视频等方式使教学内容生动、形象、感染力强。使学生更直观地感知所探究的教学内容，从而更好地理解所学知识。 2、比较法。利用比较法让学生很好地区别植物和动物的不同特征、辐射对称和两侧对称、腔肠动物和扁形动物的异同，对知识点有更清晰的认识和理解。 六、教学准备 多媒体课件、图片、视频等。 七、教学过程 教学流程 学生活动 设计意图 一、导入新课 图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。 思考：固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么它们是如何捕食的呢? 出示表格，对比动植物的区别 细胞结构 营养方式 运动 植物 动物 出示“生物进化树”图片，学生观察图片，明确植物和动物进化历程。 二、新课 （一）腔肠动物 1.代表动物：水螅 利用多媒体播放水螅的视频，视频播放结束后，阅读教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，并尝试完成下列问题： （1）水螅的生活环境是怎样的？ （2）水螅的身体能分出背腹、左右、前后吗？这样的体形对水螅的生活有什么好处？ （3）水螅的身体由几层细胞构成？ （4）水螅是如何通过触手把食物送到口中？ （5）食物进入水螅的消化腔中是怎样被消化的？不能消化的食物残渣从哪里排出？ （6）水螅是怎样繁殖后代的？ 2.腔肠动物的主要特征 学生总结腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 3.腔肠动物与人类生活的关系 展示图片，了解腔肠动物与人类生活的关系。 （二）扁形动物 1.代表动物：涡虫 阅读教材，结合教材插图，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能，尝试完成下列问题： （1）涡虫的生活环境是怎样的？ （2）涡虫的身体能分出背腹面、左右、前后吗？在涡虫身上有哪些与运动、捕食和防御有关的结构？ （3）涡虫的体形和水螅的体形---辐射对称的优点？ （4）涡虫是如何摄食和消化的？ 2.扁形动物的主要特征 学生总结扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。展示华支睾吸虫、日本血吸虫、猪肉绦虫等图片。 3.其他扁形动物 出示图片，让学生认识华枝睾吸虫、日本血吸虫和猪肉绦虫，知道寄生虫的共同特点是什么？ 4．扁形动物与人类生活的关系 出示“日本血吸虫感染人的过程”图片，并重点讲解它对人类造成的危害及预防措施。 三、腔肠动物和扁形动物的比较 腔肠动物 扁形动物 生活环境 形态特点 相同点 四、课堂小结 根据所学知识，完成概念图 欣赏图片 思考 学生思考，并与同学讨论总结动植物的不同特征。 学生先观看水螅捕食和水螅繁殖的视频，并结合水螅的纵切面示意图、水螅的出芽生殖图片，并阅读教材，讨论上述思考题，并积极回答问题。 根据前面水螅的特点总结腔肠动物主要特征。 学生阅读教材，观察图片，了解腔肠动物与人类的关系：有利的一面和有害的一面。 学生观看涡虫结构示意图，阅读教材，分析思考，积极回答问题。 根据前面涡虫的特点总结扁形动物主要特征。 学生观看