5.《秋天的怀念》（教学案+教学设计+同步练习）-2021-2022学年七年级语文上册同步教学高效课堂设计（部编版）

5.《秋天的怀念》教学案 学习要点： 1．有感情地朗读，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。 2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法 3．感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。 模块一：初读课文，感知内容 1.标出自然段，把课文读正确、读流利，至少读三遍。 2. 速读课文，根据示例的形式勾画并整理出文中生字词。 示例：瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 3. 你有哪些词语不理解，请查阅工具书仿照示例整理出来。 示例：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 4. 这篇文章主要讲述了一个什么故事？可按起因、经过、结果来表述。 模块二：细读课文，理清思路 5．课文中几次提到了看花？有什么深刻的意蕴？ 6．文章反复写“看花”的原因有哪些？（提示：从结构与主题两方面思考） 模块三：精读课文，学习写法 7．课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么。（请从母亲的角度来选择） 示例：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”） 解读：运用动作描写和神态描写，“悄悄”“偷偷”等词语准确地写出了母亲对我的理解。 模块四：品读课文，赏析语言 8． 文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？ 达标练习： 1． 给下列加点的字注音。 瘫痪（ ） 侍弄（ ） 絮叨 （ ） 憔悴（ ） 2．根据拼音写汉字。 瘫 huàn（ ） bào （ ）怒 chén 寂（ ） shì 弄（ ） jué 别（ ） 3．根据意思写词语。 （1）形容人瘦弱，面色不好（ ） （2）不再相见的分别。 （3） 来回翻身。 部分题目答案： 5．第一次：春天，母亲提议去看花，希望“我”看到万物复苏、生机勃勃的景象，能驱散心中的阴云，唤起我对生活的热情和信心; 第二次：母亲提议秋天去看菊花，想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，勇敢地面对生活困境，坚强地活下去。 第三次：结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。 6．结构上：“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。 主旨上：①看花是母爱的体现，母亲央求“我”看花是希望“我”早日摆脱瘫痪带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。②看花是“我”开始新生活的象征。结尾写“我”去看花，说明“我”已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。③看花表达“我”对母亲的怀念。因为母亲生前爱侍弄花。 8．(1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活…… 母亲说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。 (2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……” “我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计： 5.《秋天的怀念》 史铁生 学习目标； 1．有感情地朗读，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。 2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法 3．感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。 一、设疑猜人，导入新课 课前播放歌曲《母亲》（闫维文） 同学们，有这样一个人，大家猜猜他是谁？ 他，20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 同学畅所欲言。 对，他就是当代文坛上一位非常特殊的作家：史铁生，今天让我们一起跟随史铁生走进秋天的故事，来感受那博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。 明确学习目标。我们今天的学习目标为：出示课件，学生齐读。 正式走进文本之前，我们先结合资料助读来“知人论世”。 史铁生，1951年生于北京，当代著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 二