2.1 世界的物质性 教学设计-2021-2022学年高中政治【新教材】统编版（2019）必修四

第一单元探索世界与把握规律 第二课 探究世界的本质 第一框题 世界的物质性 【核心素养】 政治认同：通过学习，深刻理解自然界的物质性,从而坚定“绿水青山就是金山银山”的理念，在中国共产党领导下，积极投身于社会实践，促进人与自然和谐发展。 科学精神：通过理解自然界和人类社会的物质性，理解世界的物质统一性。 通过对比物质具体形态与哲学上的物质概念，理解物质的特性。 通了解意识的产生过程，理解意识的含义和本质。 【教学重难点】 教学重点：自然界的物质性，人类社会的物质性，意识是物质世界长期发展的产物。 教学难点：意识的本质 【教学方法】讲授法与探究法相结合 【教学过程】 【导入新课】 复习导入 列宁说，承认物质世界的先在性，是一切唯物主义的共性，科学研究表明，自然界是先于人类意识而存在的，人类生活的地球，早在46亿年前就已经形成了，但长期没有生物，没有人类，因而也就没有人的意识，只是到了距今300万年前，地球才出现了人类。 天地万物是上帝创造的吗？我们现在所处的这个世界是由盘古开天辟地而来吗？自然界究竟是怎么产生的？学生思考回答 【讲授新课】 探究活动：观看视频《地球历史》 探究问题：地球是如何产生的额，说明了什么？ 学生讨论回答 教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 一、自然界的物质性 1、自然界在本质上是物质的。 自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 宇宙根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或者上帝创造世界的活动。 材料展示：《周易》认为，阴阳是天地的本原。老子说:“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”《尚书》提出“五行” 说，把金木水火土五种元素作为“天所以命万物”的根本。 古希腊哲学家泰勒斯认为，世界的本原是水，大地浮于水上，没有水就没有万物；赫拉克利特认为，世界是一团永恒的活火，它在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭；德谟克利特认为，原子和虚空是世界的本原。 问题：1.古代的哲学家为什么把水、火等看作世界的本质 2.在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见却又真实存在着的事物，如磁场、超声波、紫外线等、从哲学的角度看，这些事物有什么共性？ 学生自主探究问题，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。 教师点