第11课《左手和右手》（教案）-2021-2022学年音乐一年级上册花城版

微课教学设计模板 授课教师姓名 微课名称 左手和右手 知识点来源 □学科: 音乐 □年级: 一年级上册 □教材版本:花城版 □所属章节:第11课 录制工具和方法 EV录屏,格式工厂,PPT,剪映,万兴喵影 设计思路 花城版第11课《左手和右手》是一首欢快、活泼的歌曲,歌词写的调皮可爱的左手和右手的分工合作,是一个有趣的小故事。很适合一年级小朋友演唱。 整节课,采用的拟人手法,将歌曲中的主人翁“左手和右手”模拟老师贯穿始终。一开始,“左手和右手”的自我介绍以及歌曲情境表演作为导入环节,将歌曲内容直观生动地表演出来,快速吸引了孩子们注意力,进入歌曲的学习。在一遍遍的听唱中让学生熟悉乐曲的旋律。曲调的3、5、6三个音我们在教学中结合柯达伊手势和填气泡的游戏来设计教学。让学生在轻松愉快的教学活动中不知中掌握音乐知识。把枯燥的学习变得有趣。让学生感受音乐、创造音乐、表现音乐。 在教学理念上,我们推行“感创”音乐教学主张,通过让学生感知和创造活动完成歌曲教学的任务。整节课采用自由、愉快、生动活泼教学风格。在音乐教学过程中,教师注重最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生他们主动参与音乐的实践活动,开发他们的创造性潜质。首先,更新教学理念,彰显学生学习的主体地位。结合低年段学生的年龄特点,培养学生的好奇心和求知欲,本节课采用了很多提问,关卡环节;其次,优化教学模式,注重音乐课堂的多元化教学,拓展学生综合艺术素养。 在解决重难点环节,利用低年段孩子对图形以及空间的敏锐性,我将孩子们喜欢的球形泡泡放置不同高低位置,从而引导学生感受3,5.6音高的不同,用更直观有效的空间图形与音乐相结合的模式来解决教学中音符学唱的重难点问题。 在巩固演唱歌曲的环节中,再次使用导入环节中的情景表演手段,引导孩子们边唱边表演,不仅高效完成歌词背唱和情感处理的要求,还释放孩子们的表演天性,活跃学习气氛。教学手段的前后呼应更是巧妙结合起来。 最后,在拓展环节,为了更好开拓学生音乐视野,促进学生音乐学习的可持续发展,采用了更换音的位置,尝试创编新的曲调,延伸孩子们的音乐空间。 教学设计 内 容 教学目的 1. 知识与技能:认识音符“3、5、6”,并学唱歌曲《左手与右手》 1. 过程与方法:通过气泡游戏找音符、聆听歌曲、模唱旋律、演唱歌曲来感知“3、5、6”三个音的音高。 1. 情感态度价值观:培养学生用手号的形式