1.2 离子反应-2021-2022学年高一化学同步配套教案（人教版2019必修第一册）

课题 第一章 物质及其变化 第二节 离子反应 （共3课时） 教学目标 知识与技能 1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离； 2、了解电解质和非电解质的概念； 3、在学生掌握复分解型离子反应发生条件的基础上，能够分析溶液中离子的共存问题； 4、掌握离子方程式的书写规则 过程与方法 学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工 情感态度 与价值观 1、通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣； 2、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。 教学 重点 1、电解质的概念； 2、离子反应发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力。 教学 难点 离子方程式的书写规则 教 学 设 想 教材分析 本部分内容在第一课时已建立的水溶液中微粒观的基础上从离子的角度分析讨论问题，其重点内容是离子反应的定义及其发生条件。  　　课程标准要求通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，离子反应及对相关化学知识的综合运用。对培养学生分析问题、解决问题的能力，训练学生的科学方法，加深他们对所学知识的理解，发展学生科学素养有重要作用，是奠定高中阶段化学学习的重要基础。  学情分析 新课程标准的核心是要学生参与到知识学习的整个过程中来，亲历合作学习、主动探究的过程。高一新生的程度参差不齐，化学基础差别较大，而本节的概念又比较抽象，所以本节教学设计中的起点比较低，适当增加了探究实验，在设计时遵循由感性→理性→实践的认识规律。通过实验现象分析产物，结合学生已有的知识――电解质在水溶液中的电离，从微观上分析电解质（酸碱盐）在水溶液中反应的实质，进而形成离子反应的概念，并得出离子反应发生的条件。然后通过练习使学生自主得出判断离子反应能否发生的方法及必要的只是储备――掌握常见的物质的溶解性等。  教法 设计 1、实验促学法、创设问题的意境，激发学习兴趣，　　 2、探究、归纳法、对问题的探究、讨论、实验、归纳 教学 环节 教 学 内 容 设计 意图 教师活动 学生活动 引入新课 ［引言］按照物质的分类，我们可以把纯净物分为单质和化合物。