第1单元 2 我爱这土地 -2021-2022学年九年级上册初三语文同步课件(部编版五四学制)

2.我爱这土地 艾 青 目标展示  1.把握诗歌的意象，领会其象征含义。 2.品味诗歌富有表现力的语言。 3.领悟诗歌的思想感情。  新课导入 抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。 新课导入 从１９３７—１９４５年８月１５日，８年中，除西藏、西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其它省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达３５００多万，直接和间接财产损失共达５６２０多亿美元。 作者介绍  艾青（1910-1996），中国现当代诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华，出版的诗集有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》、《归来的歌》等。诗风沉雄,情调忧郁而感伤。 到了延安以后，逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人。 作者介绍  艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最出的两个意象之一（另一个是“太阳”)——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 诵读诗歌，整体感知 我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 诵读诗歌，整体感知 ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… . . . . . . . . . . . . . . . . 研读诗歌，理解主旨  1.找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。  为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉。 直抒胸臆 研读诗歌，理解主旨  2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。  诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 研读诗歌，理解主旨  3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？  “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。  “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。 “无比温柔”充满了对那里的向往。 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 研读诗歌，理解主旨  4.思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词 ？  对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险，直到生命的终结。 研读诗歌，理解主旨  5.这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？  这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。  研读诗歌，理解主旨   6.明确主旨   作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。  赏析艺术特色    运用象征手法   诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。  拓展提升  少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 课堂练习 1.《我爱这土地》一诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 课堂练习  2.《我爱这土地》一