3.1百合花 课文阅读（讲透）-2021-2022学年统编版（2019）高一语文必修上册

第三课之1 　百合花 ★课文导读 《百合花》无疑传达了一种纯真、善良的人情美，是战争时期军民鱼水情的高度概括，是战争时期战士之间最为真挚的关心和爱护，不仅体现在干硬馒头、百合花棉被上，还体现在众多的细节之中。令我们赞叹的人情美不仅仅存在于40年代的包扎所，也应播撒于属于我们的时代之中！ ※课文解析 ★课文深读 （一）解读《百合花》 《百合花》是当代作家茹志娟创作的革命战争题材类小说，小说取材于解放战争时期的大背景，围绕“我”、小通讯员与新媳妇三人展开故事的叙述。主要叙述了小通讯员送“我”去前线包扎所，一起向新媳妇借被，小通讯员为保护以群众组成的担架队员而献身，最后新媳妇把自己过门不久的新婚棉被盖在通讯员身上的感人故事，表现了战争年代里的青春和人性之美。 该文选自统编本高中语文必修上册第一单元的第三课，属于教读课文。根据单元导语的提示，本单元的主题是“青春的价值”，契合刚升入高中阶段学习的青年学生，启发学生思考作品的意蕴，结合自己的体验，树立正确的人生理想，拥抱未来，从而实现自己的人生价值。对于教学目标，编者提示到“要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力;学习从语言、人物、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。”小说中，作者以百合花般清新俊逸的语言、美丽纯洁的人、高尚圣洁的真情给处于青春奋发，昂扬向上的青年学子浸染、熏陶，使他们获得美的享受，受到美的洗礼。下面从教学解读的角度出发，遵守“立足学生学习的实际情况原则，保证主流意识的原则，关注学生成长的原则以及坚守语文课程的原则”，对小说中的语言、人物、情感三方面解读“百合花”意象的深刻意蕴。 一.百合花其言：清新俊逸 2017年版的《普通高中语文课程标准》中强调“增进学生对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。”因此，让学生在积累、对比语言的过程中，丰富学生对祖国语言的审美体验。 本文清新俊逸的语言是小说的一大亮色。正如茅盾先生在《读最近的短篇小说》中评价其语言风格“清新俊逸”。这一评价对战争题材小说而言，可谓不那么“合群”。观之大多数战争题材类的小说，其语言往往给人压抑、沉重之感，以黑暗深沉为主色调。如苏教版高中语文必修二中，选有德国作家海因里希·伯尔的短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》，小说开头的人物环境描写到“汽车停下来后，马达