习作二 ”漫画“老师-【名师伴你行】五年级语文上册小学生同步作文与技巧点拨

写一篇描写老师的作文,突出其特点。 目 ◎可以写他在某些方面(如外貌、性格、教育方法等)的特点。 标要求 选择一两件能突出老师特点的典型事例来写,使人物形象更生动。 8从字里行间表达出自己对老师的喜爱和敬佩之情。 思略点囊 老师:这次习作要写老师,大家一定有很多想法吧? 生:从读幼儿园到现在,教过我们的老师这么多,还真不知道要写 谁呢。 老师:其实是不难的,大家在选择写作对象时选取给你留下深刻印象 的一位老师来写即可。既然给你留下了深刻的印象,那么相信 这位老师肯定是你所熟悉的,把他某些方面的特点写出来,文 章的主体内容也就自然而然地写出来了。 学生:描写人物我可拿手啦,就拿我们的数学老师来说吧,他最大的 特点就是总是乐呵呵的。讲课时,他的胡子抖动着,脑袋上的 皱纹绷得紧紧的,呈八字形。 老师:说得非常好!我们在描写老师时,一定要注意细致观察,通过 对老师的外貌、动作、神态、语言、性格等方面的具体描写来 刻画老师的整体形象。这样介绍得才全面,老师的形象也会更 鲜明 学生:如果要把老师的形象描写得更加立体,那就要结合具体事例来 描述啦 老师:嗯,是的。写人的文章离不开事件。人物的精神、品质、特点 生活便是寻求新的知识。—门捷列夫 18小学生同步作文与技巧点拨⑤年级上 等,只有通过具体的事例才能更好地得以展现。所以我们要注 意选取具有代表性、典型性,并且是最能突出老师的特点的事 例来写。 学生:嗯,老师,我知道怎样写了。 点石成含 DIANSHICHENGJI 原文 朱老师的眼睛 朱老师的眼睛是双眼皮,乌黑的眼珠又圆又大。初看好 像没有什么特别的 与上文之间 我懂得朱老师的眼睛讲的话,同学们也懂得朱老师的眼的过渡不自然。 晴讲的话。一次自习课上,朱老师站在教室门口和家长谈话,内容衔接不够好。 同学们便随便讲起话来。这时朱老师回过头来,用眼睛扫了 我们一下,仿佛在批评我们:“怎么讲话了!”同学们马上 静下来,教室里顿时鸦雀无声…… 还有一次,朱老师在大礼堂里给我们讲《乌鸦喝水》这 此处未对朱 课,有三百多位老师听课呢!朱老师提问:“乌鸦为什么 老师的眼睛“会 能喝到水?”我马上把手举得高高的,朱老师点名让我回答。说话”这一点进 我看到有这么多的老师,心怦怦直跳,回答问题的声音很小 行具体说明,描 朱老师马上向我投来鼓励和赞许的目光。 写不够突出。 朱老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次, 我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。朱老师当“老鹰”。她一下 描写过于简 子跑到东,又一下子跑到西。真糟糕!末尾的一只“小鸡”洁,未能突出朱 跑得太慢,被捉住了。这时,朱老师的眼睛都笑弯了 老师的眼睛“会 现在朱老师虽然不教我们了,但每当我看到朱老师时,说话”的特点。 总要先看看她的眼睛,想知道它对我说了些什么。 (知识积家 生活的理想,是为了理想的生活。—张闻天 习作二“漫画”老师|19 帅哥,不,还有一位美女。辫子对于女生来说不稀奇,我们思者的模样”把 就不说了。可三位大帅哥也喜欢辫子,我就想不通了。”王人物幽默的特点 老帅左手托着右手,右手成“八”字状摸着下巴,一副沉思 细致入微地描写 者的模样。“哈哈哈”,同学们被王老帅的话和表情给逗乐了。了出来。 王老帅思考了一会儿,又发话了:“若真喜欢辫子的话, 也行,我们可以留个半年,扎上辫子,让全校同学都知道你 们的另类爱好。”同学们笑得更大声了,三个站着的男生你 看看我,我看看你,也都“扑哧”笑了出来。 语言描写十 ¨呦,看来还挺乐的嘛!光有辫子还不行,要不,再整 分生动,使王老 条裙子?保准你们走出南京,面向全国,红遍大江南北。 师的幽默形象更 “哈哈哈哈”,同学们被这句话给惹得笑翻了天。那三个帅哥加突出 也笑得肩膀直抖,口水都快喷到桌子上了。 好了,笑归笑,下次可真的不能再把这两个字给混淆 了。不然,你就等着给你爸爸妈妈解释去吧!”王老帅表情 变为严肃,音量提高了八度,教室里顿时一片安静。 瞧,我们班的王老师幽默不? 精彩简评 本文中,小作者紧紧地抓住老师在课堂上关于学生辨别不清楚两个字的事 情,通过生动、细致的描写,刻画出了一位令人忍俊不禁的老师形象。如文中 抓住老师的动作进行描写:“左手托着右手,右手成‘八’字状摸着下巴,一 副沉思者的模样。”喜剧效果跃然纸上,将一位幽默风趣的老师形象展现得淋 漓尽致。 小嘴陈老师 这学期,我们班来了一位新班主任——陈老师。她个子 对陈老师的 不高,一头短发,长相嘛,可用“三大一小”来概括:脸大,外貌进行概括性 眼大,鼻大,嘴小。其中,给我们印象最深的,是她那张樱的描写,用词精 桃小嘴,我们在背地里都叫她“小嘴陈老师”。 练准确。 永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。—金斯莱 22|小学生同步作文与技巧点拨⑤年级上 次,学校要举行拔河比赛,有