1.3 怎样学习和研究化学（第2课时）-2021-2022学年九年级化学上册同步精品课件（沪教版）

化学研究些什么 第2课时 学习目标 1.认识科学探究经历的过程，了解化学学习与研究需要实验探究； 2.认识实验与观察、推理与判断、合作与交流在科学探究中的意义； 3．初步认识化学符号在化学学习中的意义，认识到化学反应中元素不变的事实，初步建立“化学变化过程元素不改变”观点； 铁和铜是常见的金属，大家对这两种金属较为熟悉。 【创设情境】 镁也是一种重要的金属，它可能有什么性质？ 它和铁、铜等常见金属的性质有什么相同和不同之处？ 请同学们结合课本 P22“活动与探究”栏目，开展金属镁性质的探究，并思考相关问题。具体活动与任务如下： 【活动与探究】 ★阅读该“活动与探究”栏目，思考下述问题： （1）本探究活动的目的何在？ （2）教材提出怎样的问题与任务？ （3）教材要求根据什么来提出假设？ （4）为验证假设，教材设计了怎样的实验方案？各个实验方案希望解决什么问题？ （5）实验过程中将收集哪些事实与现象？ 在完成上述问题的基础上，根据课本提供的实验方案开展探究，完成如下问题与任务： （1）实验过程中，收集到哪些事实与现象？ （2）根据这些事实与现象，将得出关于金属镁性质的哪些结论？ （3）这些性质中，哪些是物理性质，哪些是化学性质？ 【活动与探究】 外观暗黑色，易折弯，打磨后呈银白色，放入电路中灯泡发亮，酒精灯上加热，观察到镁条燃烧，发出耀眼的白光,有少量白烟，生成白色固体，放入食醋中有气泡产生 镁条是一种银白色，有光泽、质软、能导电的金属； 能与氧气和食醋发生反应 镁+氧气 氧化镁 点燃 在完全前述任务基础上开展如下反思、研讨活动： （1）对比你和同学的结论，存在哪些差异？ （2）通过本实验的开展，你认为实验探究活动将按怎样的程序开展？ （3）和同学交流讨论，谈谈对“学习化学需要进行科学探究”这一标题的认识。 提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→收集证据→解释结论→反思与评价→表达与交流 【活动与探究】 观察与思考 请完成 P24“观察与思考”中几种物质及组成元素的表格填空。 点拨： ①本页虽然给出十二种物质，但它们的组成元素只有几种； ②研究表明：世界上存在几千万种物质，但这些物质都是由P146附录五所呈现的百余种元素组成； ③科学家可以通过化学反应实现不同物质的转化，但转化的本质是元素间的重新组合，这一组合过程元素自身不发生变化。 交流与讨论 请回顾下述问题： （1）物理变化和化学变化的本质区别是什么？ （2）化学变化中常常伴随哪些现象？ （3）列举常见物质变化的例子，并指出它们是物理变化还是化学变化，判断的依据何在？ 交流与讨论 请阅读 P24“交流与讨论”中相关反应的文字表达式，思考如下问题： （1）文字表达式包含了化学反应的哪些信息？ （2）哪些事实说明这些反应属于化学反应？ （3）在这些反应中，反应物与生成物各由什么元素组成？ （4）组成反应物、生成物的元素各有多少种？反应前和反应后元素的种类是否发生改变？ （5）如何理解“化学反应过程中，元素本身并未发生改变，只不过重新组合形成了新物质”？ （6）通过前述分析，总结化学变化的特征。 一定条件下，组成物质的元素重新组合，因而化学反应时将产生新物质； 但化学反应仅仅是元素重新组合的过程，这一过程元素本身并不会发生变化。 一、学习化学需要进行化学实验 常见仪器的使用 药品的取用 物质的加热 二、学习化学需要进行科学探究 科学探究的一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→收集证据→解释结论→反思与评价→表达与交流 三、学习化学要使用化学符号 元素符号 化学式 化学方程式 $