第三单元 单元活动 学用地形图探究地貌特征-2021-2022学年新教材高中地理必修第一册【创新教程】五维课堂同步教师用书（鲁教版）

单元活动　学用地形图探究地貌特征 课标要求 素养目标 无 1.区域认知：能够根据区域等高线地形图，归纳该区域的地貌特征 2．综合思维：能够利用等高线地形图指导人类的生活和生产活动 3．地理实践力：能够实地观察不同的地形地貌，并绘制等高线地形图 一、地形图 地形图是一种按照一定的投影方法、比例关系和规定符号，将真实地形、地貌描绘在平面上的地图。它通常用等高线来表示地形的高低起伏，反映地面的实际高度、起伏状况。 [凝思] 绝对高度和相对高度有什么区别？ [提示]　绝对高度又叫海拔，指地面某个地点高出海平面的垂直距离；相对高度是指某个地点高出另一地点的垂直距离。 二、认识等高线地形图 符号 部位 等高线分布特征 A 缓坡 等高线　稀疏　 B 陡坡 等高线　密集　 C 　山脊　 等高线由高处向低处凸出 D 　山谷　 等高线由低处向高处凸出 E 鞍部 两侧等高线　闭合　，且数值　相等　 F 　陡崖　 等高线重叠在一起 [凝思] 什么是示坡线？ [提示]　表示降坡方向，在等高线图上如果画着垂直于等高线的短直线，叫示坡线，它总是指向坡度降低的方向。 三、应用等高线地形图分析地貌 类型 地形特征 等高线特征 沙丘 有凸出的　小圆弧　，各地点之间高差　很小　，有缓坡和陡坡 等高线呈封闭新月形，迎风坡，等高线稀疏；背风坡，等高线　密集　 冲积扇 从扇顶端到扇缘，地势逐渐降　低　，厚度逐渐减　小　，堆积物颗粒由粗变细 等高线呈圆弧形，上密下疏；等高线数值从扇顶端到扇缘逐渐　减小　 峡谷 狭长深窄的山谷，两侧地形坡度十分　陡峭　，呈V形 等高线密集，中间数值　小　，两侧　大　 [凝思] 如何在等高线地形图上计算两点之间的相对高差？ [提示]　可以利用公式法。(n－1)×d＜h＜(n＋1)×d，公式中的n代表两点之间有效等高线的条数，d是等高距，h表示相对高度。 四、应用分层设色图分析地貌 地貌类型 地形特征 等高线特征 喀斯特地貌 　孤峰　 呈锥状耸立的石灰岩山峰 等高线环环相套，中间数值大，四周数值小 　峰林　 没有基座，呈“簇状”分布的山峰 若干组环环相套的等高线，山间洼地为圆弧形等高线 　峰丛　 连座山峰，基部完全相连 岭谷相 间地貌 　山岭　 连绵的高山 山顶等高线闭合，山脊等高线向低处凸出 　谷地　 两侧是山岭，中间为低地 等高线由低处向高处凸出 黄土高 原地貌 　塬　 呈台状，顶部平坦 顶部等高线稀疏，边缘等高线密集 　墚　 长条状的黄土山岗 等高线狭长，中间数值大，两边数值小 　峁　 馒头状的黄土丘陵 等高线似圆形或椭圆形 [凝思] 分层设色图中，颜色的深浅与海拔的高低有什么关系？ [提示]　分层设色图中，一般颜色较深的表示海拔低，颜色浅的表示海拔高。 　　等高线地形图的判读 ◆[情境探究] 梯田是因地制宜发展农业生产的典范。图1是四种不同类型梯田的剖面示意图，图2是某地等高线地形图。 结合材料探究： (1)(综合思维)图2中甲区地形适合修筑的梯田是哪种类型？ (2)(人地协调观、综合思维)在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的优点是什么？说明理由。 [提示]　(1)隔坡梯田。 (2)反坡梯田中的“反坡”坡向与整个斜坡的坡向相反，不利于水流顺坡向下，更有利于水土的保持。 ◆[感悟提升] 1．等高线的基本特征 (1)同一条等高线上海拔相等。如图中a＝b＝50 m。 (2)等高距全图一致。如图中100－50＝150－100＝50 m。 (3)等高线均为闭合曲线，只是有的不能在一幅图上完全呈现出来。如图中a、b所在的等高线情况。 (4)等高线一般不相交、不重叠，但在悬崖峭壁处，等高线可以重叠。如图中c处所示。 (5)等高线疏密反映坡度陡缓，图中两条等高线之间间距愈大，等高线愈稀疏，则坡度愈缓。如图中b处较d处坡度较陡。 2．利用等高线地形图判读地形类型 示意图 等高线图 等高线特征 新月形沙丘 等高线形似新月，凹坡密集，凸坡稀疏 梯田 海拔较低，等高线疏密相间，相对高度较小 锥状火山 等高线呈环状，海拔由四周向中心增大，中心处海拔又降低 岱崮山 等高线由中心向四周递减，先密集后稀疏，中心附近有陡崖 地上河 等高线与河堤平行，高差小，河堤高于两侧 3.两地间的相对高度的计算 (1)两点都在等高线上： 直接读出两点的海拔，就可以计算出这两点的相对高度：ΔH＝H高－H低。 (2)两点不在等高线上： 读取两点高度时需选