第3单元 第9讲 光合作用(Ⅰ)（Word教参）-2022高考生物一轮复习【优化指导】高中总复习·第1轮（全国通用版）

第9讲　光合作用(Ⅰ) 素养目标 1．生命观念：运用物质与能量观，分析光合作用过程中物质和能量的转化。 2．科学思维：分析ATP、[H]、C3、C5等物质变化曲线模型，理解光反应和暗反应之间的联系。 3．科学探究：通过叶绿体色素的提取和分离实验，掌握实验操作能力和实验的结果分析。 考点一　捕获光能的色素和叶绿体结构 1．叶绿体中色素的种类和颜色 色素的种类 色素的颜色 叶绿素 叶绿素a 蓝绿色 叶绿素b 黄绿色 类胡萝卜素 叶黄素 黄色 胡萝卜素 橙黄色 2.叶绿体中色素的吸收光谱分析 (1)色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 (2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390～760 nm，叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光等不吸收。 3．叶绿体的结构与功能 (1)结构 (2)功能：进行光合作用的场所。 [教材深挖] 1．(教材必修1 P97“问题探讨”)在夜晚测定细胞呼吸速率时，照明灯常使用绿光灯，你知道其中的道理吗？ 提示　绿叶中的色素吸收绿光最少，可排除光照对细胞呼吸的影响。 2．(教材必修1 P100“资料分析”(资料1)与“练习3”)恩格尔曼的2个实验结论有什么不同？ 提示　从资料1中的结论是：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。练习3的结论是：叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用，放出氧气。 [基础诊断] 1．叶绿素分子的合成需要Mg元素。(√) 2．蓝藻中不含叶绿体和叶绿素。(×) 3．叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多。(×) 4．光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中。(×) 5．线粒体和叶绿体均含有少量的DNA。(√) 1．明辨光合色素的三个易错点(生命观念) (1)色素的功能特点：叶绿素和类胡萝卜素均有主要的吸收光波段，对其他波段的可见光并非不吸收，只是吸收量较少。 (2)色素的分布位置：色素不只分布于叶绿体中，液泡中也含有色素如花青素，但是液泡中的色素不能用于光合作用。 (3)光合作用的场所：叶绿体不是细胞进行光合作用的唯一场所，如蓝藻细胞没有叶绿体，也能进行光合作用。 2．对影响叶绿素合成的三大因素的归纳(科学思维) [问题驱动] 驱动目的　以传统文化古诗词为载体考查科学探究中的实验设计 [案例] “霜叶红于二月花”的美丽景色，是由于成片的黄栌或枫叶逐渐变红形成的。假如你是某研究性学习小组的成员，请你利用暑假对这一自然现象产生的原因进行实验探究。 实验假设：叶片变红现象受温度影响。 (1)围绕该实验假设，有的同学主张在实验前，需要搜集有关资料，才能对实验组的温度进行设置，该“有关资料”应为____________________________。 实验材料：盆栽的黄栌或枫树、透明的恒温箱等实验用具。 提示　当地深秋的昼夜气温变化资料(当地气象资料) (2)实验步骤：①____________________________________________________________； ②________________________________________________________________________； ③________________________________________________________________________。 提示　①取甲、乙两组盆栽的黄栌或枫树，分别放入两只透明的恒温箱内，甲为实验组，乙为对照组　②甲组恒温箱模拟深秋时昼夜温度变化，乙组除温度与外界相同外，其余条件都与甲组一致　③若干天后观察实验现象 (3)实验结果预测及结论：①__________________________________________________； ②________________________________________________________________________。 提示　①如果实验组和对照组中的叶片都变红(或都不变红)，则假设不成立　②如果实验组叶片变红，对照组叶片不变红，则假设成立 命题点一 光合色素的种类与功能 1.(2017·全国卷Ⅲ，T3)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是(　　) A．类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B．叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C．光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D．叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的 A　[A错：类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，在红光区不吸收光能。B对：叶绿素的吸收光谱可通