第一单元 单元学习任务（Word教师用书）-【优化指导】2021-2022学年新教材高中语文必修上册(统编版)

单元学习任务 任务一　探究时代的青春 [对应学生用书P20] 活动1 单元总结 作品 作者 写作 时间 时代背景 青春情怀 《沁园 春·长沙》 毛泽东 1925年 二十年代，革命运动蓬勃发展 以天下为己任的豪情壮志 《立在地球 边上放号》 郭沫若 1919年 “五四运动”时期 摧毁旧世界，创造新世界 《红烛》 闻一多 1923年 二十年代初期 爱国奉献 与赤诚 《*峨日朵雪 峰之侧》 昌耀 1962年 五六十年代 对生命的热爱，对生命力的赞颂 《*致云雀》 雪莱 1820年 英国十九世纪资本主义发展，人民生活苦不堪言 对自由的向往，对幸福生活的渴望 《百合花》 茹志鹃 1958年 五六十年代 为正义事业献身，真诚、善良 《*哦，香雪》 铁凝 1982年 改革开放初期，社会发生巨大变化 山里姑娘的自爱自尊和对文明的追求 2．以上作者(或作品主人公)的青春特点与时代有怎样的关系？ 答案：他们的青春特点都打着典型的时代烙印。毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，他们以天下为己任，以自己的赤子之心为美好的明天而奋斗。昌耀在那个特殊的年代遭受了不公正的待遇，但他没有消沉，反而表达自己对生命的热爱；茹志鹃也因不正常环境而反思，她在作品中赞美了战争年代人与人之间关系的纯洁与美好。资本主义的发展造成人民的流离失所，因此雪莱才发出对幸福的呼唤；改革开放的中国打开了人们的视野，“香雪”们才会有对文明的向往。 活动2 品读青春的价值 3．本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。 答案：[示例1]　青春的价值就是为理想而奋斗 理想是青春的航标，“一个人若是没有确定航行的目标，那么任何风向对他来讲都不是顺风”。心中有理想，奋斗为底色，青春才会有逆风而行的勇气，闪耀出璀璨的光芒！毛泽东是叱咤风云的一代伟人，正是“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概、“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志豪情，造就了他异于普通书生的胸襟、气度；正是奋发向上、永不消沉的精神品质支撑着他激流勇进，永不言败！这才是青春的风范，这才是青春的价值：无论处于何种境地，不囿于迷茫痛苦，经天纬地，再造乾坤！我们成长于“青春中国”，更应该让青春理想与“中国梦”一起跃动，“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”。朝气蓬勃的青年人，为理想而奋斗的青春，永远在路上。 [示例2]　用责任与担当书写青春之歌 青春之力，可绘时代斑斓画卷，可书历史灿烂篇章。在每个时代的紧要关头，总有热血青年以责任诠释担当，谱写一曲又一曲昂扬豪迈的青春之歌。年轻的通讯员面对危险，义无反顾地挺身而出，将手榴弹掩于身下，以生命担负战士的责任。香雪为了自动铅笔盒，拿出四十个鸡蛋去交换，独自面对大山与黑夜，难道不是因为身为“台儿沟唯一考上初中的人”，必须自觉担负起了解山外世界、改变落后家乡的责任？一个时代有一个时代的担当内涵。在战争年代，不畏枪林弹雨，流血牺牲，是唱响青春之歌的方式；在和平年代，以创新精神，竭尽才智，建设美好家园，也是青春之歌流淌出的旋律。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，需要无数青年开拓者，担当历史的重任，让青春在新时代的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿。 任务二　掌握现代诗歌的阅读方法 [对应学生用书P21] 反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。 活动1 鉴赏诗歌意象 诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。 4．本单元五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情感。请阅读这些作品，将下面的表格填写完整。 作品 所用意象 情感(主旨) 《沁园春·长沙》 (1)寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、万类 (2)提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，表达了作者的雄心壮志 《立在地球边上放号》 (3)白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力 (4)勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神 《红烛》 (5)红烛 (6)燃烧自己，创造光明 《*峨日朵雪峰之侧