第三单元 7 短歌行 归园田居(其一)（Word教师用书）-【优化指导】2021-2022学年新教材高中语文必修上册(统编版)

学习主题 　　本单元的人文主题是“生命的诗意”，属于“文学阅读与写作”任务群，由四首古体诗、一首律诗、三首词组成，可在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力；从“生命的诗意”的角度思考作品的意蕴，把握诗歌的特点；从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，掌握鉴赏古代诗词的基本方法，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱 学习要点 篇目 作者 体裁 主题 学习重点 短歌行 曹操 古体诗 咏叹时光易逝，追思人生哲理，抒发渴慕贤才以建功立业之志 引用化用 *归园田居(其一) 陶渊明 古体诗 抒发摆脱尘网的快慰、对仕途生涯的厌恶和归隐田园的愉悦心情 白描手法 梦游天姥吟留别 李白 古体诗 表明了自己蔑视权贵、傲岸不屈的态度和追求个性自由的精神 想象 登高 杜甫 律诗 倾诉了诗人老病漂泊、忧国忧民、伤时叹己之情 借景抒情 *琵琶行并序 白居易 古体诗 表达了对琵琶女身世的同情、对自己被贬谪的感伤，抒发了“同是天涯沦落人”的深深感叹 音乐描写 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 词 表达了对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜的仰慕，抒发了年岁将老、壮志难酬的无限感慨 对比衬托 *永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 词 表明了作者抗敌救国的雄图大志，表达了作者对恢复大业的深谋远虑和为国效劳的忠心 用典 *声声慢(寻寻觅觅) 李清照 词 全词通过对残秋景象的层层描述，表现了词人离乱的苦楚和忧患余生的悲哀 叠词 7　短歌行　* 归园田居(其一) [对应学生用书P45] 短歌行 一、题目解读 “短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。“短歌行”多用于宴会，古辞已亡。行，是乐府诗的一种体裁。 二、认识作者 人物简介：曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末年政治家、军事家和诗人。东汉末，在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中逐步扩充军事力量。公元196年“迎献帝都许”“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布、袁绍等割据势力，基本统一北方。208年率军南下，被孙(权)刘(备)联军击败于赤壁，退回北方。被封为魏王，其子曹丕称帝后追尊其为武帝。他在北方实行屯田制，兴修水利，奖励农耕，使生产得到恢复和发展，又多次下令求贤。 成就评价：曹操善写诗歌，是建安文学的代表人物。其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映当时人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：①反映当时动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等；②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 作品简介：曹操对文学、书法、音乐等都有深厚的修养，著有《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。 三、了解背景 东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任，领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。《短歌行》正是作于这一时期。 四、相关链接 歌　行 歌行，是中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类，多为叙事之作。放情长言为“歌”，步骤驰骋为“行”。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》《燕歌行》等，二者虽名称不同，但在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 “歌行体”为南朝宋鲍照所创，初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。 周　公 周公，西周初期政治家、军事家、思想家、教育家。姬姓，名旦，也称叔旦。文王子，武王弟，成王叔。辅武王灭商。武王崩，成王幼，周公摄政。东平武庚﹑管叔﹑蔡叔之叛。继而厘定典章﹑制度，复营洛邑为东都，作为统治中原的中心，天下臻于大治。周公一生的功绩被《尚书大传》概括为：“一年救乱，二年克殷，三年践奄，四年建侯卫，五年营成周，六年制礼乐，七年致政成王。”后多作圣贤的典范。 建安文学 建安文学指汉末建安至魏初的文学。从黄巾起义到魏明帝景初末年，大约五十年时间，在东汉末群雄并峙逐鹿中原的争夺兼并中，曹操完成了统一北方的大业，并吸引了大批文士，形成了以曹氏父子为核心的邺下文人集团。建安诗歌便是社会由分裂动荡趋向统一这一历史时期的产物。代表作家除曹操、曹丕、曹植和建安七子孔融、陈琳