第六单元 10 劝学 师说（Word教师用书）-【优化指导】2021-2022学年新教材高中语文必修上册(统编版)

学习主题 　　本单元的人文主题是“学习之道”，属于“思辨性阅读与表达”任务群，由三篇论说文、一篇杂文和两篇随笔组成，可从“学习之道”的角度思考作品的意蕴，把握论说文的论证特点，从语言、形象、情感、逻辑等不同角度欣赏作品 学习要点 篇目 作者 体裁 主题 写法 劝学 荀子 论说文 论证了学习的意义、态度、方法，勉励人们学习 比喻论证 * 师说 韩愈 论说文 从师学习的重要性，澄清时人“求师”“为师”的认识 对比论证 反对党八股 (节选) 毛泽东 论说文 揭露党八股的罪状，提倡务实、求实的文风 论证方法 拿来主义 鲁迅 杂文 对待传统文化和外来文化应实行拿来主义 反驳论证 * 读书： 目的和前提 赫尔曼· 黑塞 随笔 劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我 论证语言 *上图书馆 王佐良 随笔 阐明读书可以提高人们理性认知水平的道理 论证思路 10　劝学　* 师说 [对应学生用书P93] 劝学 一、题目解读 《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。它的内容分为前后两部分，前面部分着重阐明学习的重要性，后面部分着重阐明学习方法。课文节选自前面部分。作者从不同方面论述了学习的重要性和必要性，从而勉励人们要锲而不舍地学习。“劝”在本文中是“鼓励”的意思，故题意是“鼓励人们勤奋学习”。 二、认识作者 人物简介：荀子(约前313—前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。著名思想家、文学家，时人尊称为“荀卿”，因避汉宣帝刘询讳，又称“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学宫祭酒，后为楚兰陵(今山东兰陵)令。韩非和李斯均是他的学生。 成就评价：他是先秦儒家最后的代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。“人定胜天”“性恶论”“隆礼敬士”“尚贤使能”“重法爱民”“节用裕民”“开源节流”是其主要思想。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。 作品简介：《荀子》一书共32篇，其中大部分为荀子所著，其他或为其门人弟子所记。 三、了解背景 战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革发表各自的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。荀子是战国后期儒家的代表人物。他认为自然界的存在不以人的意志为转移，但人们可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它。为了揭示后天学习的重要意义，他创作了《劝学》一文。 四、相关链接 论说文：论说文是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章。它的中心在于“事理”“见解”“主张”，它的表达方式主要是议论，这些都是和记叙文相区别的。 广义地说，论说文所回答的问题是无所不包的，大至宇宙天地、社会人生；小至一事一物、一言一行，任何问题都可以“论”，都可以“说”。 [练一练] 1．判断下面说法的正误。 (2019·全国Ⅰ卷)诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。 (　　×　　) 解析：诸子百家中影响最深远的是儒家、道家、法家。 (一)阅读课文1～2自然段，完成后面问题。 ❶君子曰：学不可以已①。 ❷青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中②绳，③以为轮，其曲④中规⑤。虽有槁⑥暴⑦，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺⑧则利，君子博学而日⑨参⑩省⑪乎己，则知⑫明而行无过矣。 1．解释文中加点的词语。 ①已 停止，废止 ②中 符合，合乎 ③ 同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲 ④曲 弯度 ⑤规 圆规 ⑥槁 枯 ⑦暴 晒 ⑧砺 磨刀石 ⑨日 每天，天天 ⑩参 检验 ⑪省 反省，省察 ⑫知 同“智”，见识 2．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)青，取之于蓝，而青于蓝。 译文：靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深。 句式特点：状语后置句，状语“于蓝”分别置于动词“取”和形容词“青”之后。 (2)木直中绳，以为轮。 译文：木材直得合乎木匠用来取直的墨绳，用火烘烤使(它)弯曲，把它制成车轮。 句式特点：省略句，“以”后省略“之”。 (3)虽有槁暴，不复挺者，使之然也。 译文：即使又晒干了，也不会挺直，(这是因为)用火烤使它变成这样的。 句式特点：判断句，“……者……也”表判断。 [练一练] 2．对本部分内容的理解和分析不正