第六单元 单元学习任务(Word教师用书)-【优化指导】2021-2022学年新教材高中语文必修上册(统编版)

任务一　梳理、探究“学习之道” [对应学生用书P119] 活动1 梳理、探讨文本所阐述的“学习之道” 1．本单元的课文都从不同角度阐述了“学习之道”。试结合课文内容填出下表。 课文 学习之道 学习态度 学习目的 和意义 学习作用 学习途径 和方法 《劝学》 ①学不可以已 ②学习要专心致志, 成为君子 学习可以改变自己，提高自己，学习可以弥补先天不足 学习要善于凭借外物，学习要善于积累，学习要持之以恒 《* 师说》 尊师重道 成为圣人 学习可以正风气，学习可以行古道，学习可以长智慧 从师学习， 以道为师 《反对 党八股 (节选)》 要有科学的态度，要实事求是 抛弃党八股，采取理论联系实际的马克思主义的学风和文风 文风得以充实、发展，革命事业向前推进 ①采用马克思主义的方法调查、分析、解决问题 ②向人民群众学习，向古人、外国人学习 ③理论联系实际，多实践 《*读书： 目的和 前提》 ①唤起阅读的天然乐趣 ②要有爱和敬重 获得真正的教养，找到生活的意义 ①建立起与世界、人类的联系 ②让人生变得充实、高尚、有意义 ①阅读杰作，不读时髦读物 ②先向杰作表明自己的价值 《*上图 书馆》 热爱读书, 享受读书的乐趣 学习可以扩大知识面，学习可以丰富情感，学习可以开阔胸怀 上图书 馆读书 活动2 探讨《拿来主义》中的“学习之道” 2．本单元其他几篇文章都从不同的角度论述了有关学习的问题，但《拿来主义》论述的是怎样对待外来文化，似乎偏离本单元主题。其实，“拿来主义”的实质就是一种“学习之道”。试着探讨其中的“学习之道”。 答案：①拿来主义是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这就告诉我们：学习要独立思考，独立判断；学习要有广博的视野、独到的眼光；学习更要强调主动性、主体性。 ②拿来主义者首先要“占有，挑选”。这就告诉我们：学习要“占有”资源，获取别人的观点，借鉴、吸收对自己有用的东西，剔除那些无用甚至有害的东西。 ③“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”这就告诉我们：学习的意义首先在于“拿来”，再进行创新，方可成为“新人”，成为“新文艺”。 任务二　把握论述类文本的阅读特点 [对应学生用书P119] 活动1 把握论述的针对性与概括性 3．思考基本问题：什么是论述的针对性？什么是论述的概括性？列举事实和概括事理之间有怎样的关系？ 答案：(1)论述的针对性就是说作者所发表的观点总是“有的放矢”的，总是针对现实生活中的某个问题的，就是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 (2)论述的概括性就是指针对具体的现象、问题进行讨论，不能简单地就事论事，而要透视现象，把问题说透，具有高度的理论概括性。 (3)论述要有针对性，就必然要摆出现象，列举事实；而论述有概括性就是要以此为基础，抽象出其中的事理，尤其是现象、事实背后的规律、本质。 4．请结合具体课文，分析它们各自的针对性和概括性，并填出下表。 课文 主要 观点 论述针对 的现象 或问题 论述所揭 示的本质， 概括的特征 分析论述的针对 性与概括性之间 的关系 《劝学》 ①____ ②____ ③____ 既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单地就事论事，更从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来 《*师说》 ④____ ⑤____ ⑥____ 《反对党八股 (节选)》 ⑦____ ⑧____ ⑨____ 《拿来主义》 ⑩____ ⑪____ ⑫____ 答案：①学不可以已　②社会上有“不能坚持学习”的现象　③学习的重要性、必要性　④求学从师　⑤当时社会存在士大夫耻学于师的恶劣风气　⑥古之学者必有师；圣人无常师　⑦抛弃党八股，树立马克思主义新学风和文风　⑧当时党内存在主观主义、宗派主义倾向　⑨反对党八股；倡导求真、务实的马克思主义的新学风与文风　⑩批判地继承和借鉴外来文化及文化遗产　⑪三十年代国民党反动派奉行卖国政策，学界对外来文化有极端做法　⑫拿来主义 5．有学者指出：“‘典型现象’正是杂文思维与表达的一个关键——杂文既要通过‘由一至多’‘由小至大’的‘联想’概括出具有一定普遍性的‘典型形象’；又要通过不失其形象性的‘典型形象’来表达自己对于生活的新开掘新发现。”试分析《拿来主义》概括了怎样的典型形象，是如何概括的。 答案：从全篇看，作者将“自己不去，别人也不许来”概括为“闭关主义”，将学艺上送古董、画和活人概括为“送去主义”，将“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”及“占有，挑选”概括为“拿来主义”。从局部看，针对大宅子的三种做法，分别概括为“孱头”“昏蛋”“废物”。这些概括，简洁醒目，对比鲜明，精警有力。 活动2 把握分析论证特点 梳理