7、记叙文阅读专题之理解词句的含义 讲义-2021秋四年级上册语文

2021秋季记叙文阅读专题之理解词句的含义 【学习目标】 1、复习记叙文的文体知识，能够独立阅读记叙文，整体把握记叙文中词句的含义。 2、了解初中阶段记叙文阅读的常见考点和题型。 【互动探究 】 读下面这篇学生习作，具体说一说下列对话中的“意思”的意思？ 小明送给领导红包。领导：“你这是什么意思？”小明：“没什么意思，意思意思。”领导：“你这就不够意思了。”小明：“小意思，小意思。”领导：“你这人真有意思！”小明：“其实也没有别的意思！”领导：“那我就不好意思了。”小明：“是我不好意思。” 我们小学记叙文的理解，首先要掌握词句在文中重要词语句子的含义。下面，让我们一起来学习记叙文关于理解词句的含义。 参考答案：你这是什么意思——用意、含义、思想 没什么意思，意思意思——1、用意、含义； 2、 一份心意 你这就不够意思了——道义、道理 小意思，小意思——小小的心意，多指礼物 你这人真有意思——情趣、情意 其实也没有别的意思——用意 那我就不好意思了——谦让的话，对不起了，感谢你的礼物了 是我不好意思——谦让的话，说礼太轻，对不起您 【知识精讲】 · 记叙文的类别 记叙文分为三类，①是以写人为主的记叙文，通过对人物外貌、语言、行动、心理活动的描写分析，表现人物的思想品质或精神风貌，如《妈妈，我不是最弱小的》（三年级第二学期）；②是以叙事为主的记叙文，根据事件的发展过程概括内容，理解文章表现的道理，如《荒芜的花园》（三年级第二学期）；③是借物抒情的散文，如《春的消息》（三年级第二学期）。 · 重要的句子的类型 1、结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子； 2、使用了特殊的修辞、内涵较为丰富的句子； 3、解释文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句； 4、统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子； 5、能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子； 6、表达形象生动、别出心裁的句子。 · 主要题型 1、 以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。 2、 以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。 3、 以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。 · 阅读方法 抓关键词句，理解课文，这是长期以来的一种讲读方法。为使学生容易接受，提升学生的语言感悟能力。我们做到以下两个方面：         1、能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。     比如在《威尼斯的小艇》时生字新词，抓住“又窄又深  船艄翘起  船舱软软  轻快灵活  操纵自如  左拐右拐   高声谈笑   哗笑告别”八个词。 进而理解：威尼斯的小艇——船艄翘起，船舱——软软，看起来——又窄又深，划起来——轻快灵活。通过读词语“操纵自如、左拐右拐”体会船夫驾驶技术好；通过“高声谈笑、哗笑告别”读懂乘客们高兴的心情。  2、阅读一般的或较复杂的记叙文，抓住关键词能理清层次，能正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点和表现方法。 例如《生命桥》则重点抓住“奇迹”一词。首先由普通桥引出生命桥：生命桥用什么搭的？为什么叫生命桥？为什么课题上要加引号等。“悬崖、山涧”与理解课文重点段有关：什么是悬崖，什么是山涧。“如果说悬崖是高而陡，那么山涧就是——万丈深渊”进一步理解文章内容。 · 方法指导 总的原则：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，抓住关键词是重点，“瞻前顾后”是要点。具体方法： 理解句子的含义，要联系上下文 理解句子的深层含义，要联系作品的背景及文章的中心思想 要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息 · 记叙文的中心和材料 中心统摄全篇，渗透在全文材料中，中心又往往体现在某些关键语句中。因此，把握文章的中心离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上把握关键语句。 材料的详略安排与中心有密切关系。凡与中心关系密切的内容要详细叙述，关系一般的则略写，阅读时要把握详写的内容，体会详略安排的用意。 【例题讲解】 例1： 老师领进门 1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学去读书。 学校坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有40人。老师姓田，17岁就开始教书了。 开学第一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。 红摹纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 轮到给一年级上课，田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 我还记得，故事的大意是： 一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥