4、阅读专题之分析文章中心 讲义-2021秋四年级上册语文

2021秋季阅读专题之分析文章中心 【学习目标】 1、掌握分析文章中心的五种方法 2、学会灵活运用五种文章中心的分析方法，理解文章中心。 【互动探究 】 教法指导： 1、引用网络盛行一时的甄嬛体说话方式，让学生概括出语段的意思。 2、教师引导学生结合上节课的课后预习资料，探索、讨论。 导入： “方才在精练上看到一道数学题，出法极是诡异，私心想着若是这题让你来做，定可增加公式熟练度，对你的数学必是极好的。” “说人话！” “我这道题不会做”（高度概括） “这新置的床柔软舒适，弹性十足，小憩片刻原是再好不过。虽说日上三杆，若得温柔梦乡，倒也不负了这五一假期。” “说人话！” “好困，让我再睡会.....” （高度概括） “额娘你看今日外面天气极好,儿臣想出宫走走,既能冲冲喜气,也能看看京城中百姓生活如何,早日完成儿臣登基之业。不知额娘意下如何?” 　　“说人话!” 　　“妈，俺想出去玩。”（高度概括） 【知识精讲】 · 记叙文中心概括 （一）中心与材料的关系 中心是文章的灵魂，统领材料。 材料围绕中心，为中心服务。 没有材料，无从表现中心，没有中心，材料就失去意义。（“材料” 即记叙文中的“事件”） （二）怎样概括归纳记叙文中心内容？ 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知。 必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 1、从事件入手 写人的文章，要概括出人物的品质或性格特点。再看作者对人物的情感态度。 写事的文章，要分析事件包含的意义或作者对事件的认识。 2、文章的中心往往通过作者的抒情或议论表现出来（这样的句子大多在开头或结尾） 3、抓住标题、线索、过渡句，不能放过开头和结尾 4、抓住反复出现的细节描写的句子，如人物的语言、神态、心理等描写 5、把握文章中的关键性语句，揣摩作者的写作意图（这样的句子大多出现在文章后三分之一的位置） （三）概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）， 表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质）， 抒发了作者……的感情。 【例题讲解】 例题1: 窃读记 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 请思考： 1、在原文中画出文章中心句。 2、请概括本文中心。 【参考答案】 1.最后一句话。 2.课文主要写了“我”因为买不起书，而匆匆赶到书店，藏于大人