第二单元习作：“漫画”老师-五年级语文上册同步教学课堂配套课件（部编版）

“漫画”老师 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后与同学们们打成一片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想一想，你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 第一朵金花 学审题 第一朵金花 学审题 一审习作范围 “漫画”老师，是一个写人的作文题目,写作对象是熟悉的、喜欢的老师，不要写成其他人,也不要写成景、物等其他题材。 第一朵金花 学审题 二审习作要求 “老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求——用语言文字给可爱的老师“画像”，突出老师的特点。 第一朵金花 学审题 三审习作方向 通过一两件具体事例来凸显老师的特点。 第二朵金花 学立意 第二朵金花 学立意 立意就是确立作文的中心。 用文字来“漫画”老师，目的是表达对这位老师的喜爱、赞美、感恩，还是表达从老师身上认识到了什么、收获了什么、学会了什么等等，这就要求写作之前就要有一个准确、清晰的定位。 第三朵金花 学列提纲 第三朵金花 学列提纲 列提纲是提高写作效率和质量的一种重要方法。 作文提纲一般包括三个部分的内容。 1.标题。 2.开头和结尾。 3.主体结构安排。 （1）安排好顺序。 （2）确定好要写的内容。 《“漫画”老师》 《幽默的彭老师》 《“变脸达人”曾老师》 《虎师老李》 第三朵金花 学列提纲 《“漫画” 老师》 开头：采取设问的方式切入主题。 主体： 结尾：总结全文，并表达对卢老师的喜爱。 1.抓住酷似芭比娃娃这一点来介绍 卢老师的外貌。（略） 2.从“活泼”和“呆萌”两个角度 写卢老师的可亲可爱。（较详） 3.通过老师让我们表演课本剧《西 门豹》，来体现卢老师的“教学有 方” 。（详） 第三朵金花 学列提纲 《美人宋 老师》 开头：采用抒情的方式，引出回忆，写宋老师 是自己的音乐启蒙老师。 主体： 结尾：用排比句表达自己对宋老师的崇敬与赞美。 1.写宋老师的身材、外貌、气质，一看 就让人仰慕喜。（略） 2.通过写宋老师平时给我们讲音乐大师 的故事、教我们如何看懂音乐剧的事情， 体现宋老师对音乐和生活的热爱。（较详） 3.写宋老师挑选我们班参加合唱比赛、 用心指导我们、带领我们取得好成绩这 件事，体现她的敬业。（详） 第三朵金花 学列提纲 《虎师老李》 开头：通过写李老师的魁梧、剑眉、屠夫 似的外表，因而拥有一个光荣绰号“虎师”。 主体： 结尾：写老虎爱虎宝，虎师爱我们，而我们 也爱虎师，来体现师生之间浓浓的爱。 1.通过写“虎师一声吼，教室都 要抖三抖”的事例来体现虎师的 阳刚之气十足，威震全班。（较详） 2. 通过写班上调皮鬼小马的父亲 突然去世，虎师带领全班同学对小 马在学习、生活和心理上无微不至 的关怀一事，体现虎师的柔软、慈 爱。（详） 第四朵金花 学选材 第四朵金花 学选材 选材就是要紧扣作文的主题和立意，有目的地选择准确、恰当的材料，使文章产生很好的表达效果。 《“漫画”老师》这篇作文的材料，我们可以从日常学习、生活中来寻找，比如自己的亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历。 这么多的素材，如何来选择和取舍呢？ 我们以真实、健康、新颖、独特、典型为标准。 1.真实 陈老师以对学生严格要求著称，尤其是对一些调皮捣蛋的“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师身上有一股杀气。有时陈老师在走廊外巡视课堂，她走在前门时，教室里还叽叽喳喳、聒噪一片，没等她走到后门，教室里已经鸦雀无声，同学们一个个端身正坐，认真听讲。这时即使她蜻蜓点水般咳嗽一两声，那声音都如同一把巨锤狠狠地砸向我们的耳膜，击中我们不安分的心灵，仿佛那是一个暗号 “这才像个样子，否则看我怎么收拾你们！” 我们便识趣地由调皮随意“频道” 切换到一本正经“频道”，整节课都规规矩矩地专心学习。但是陈老师抓班风、抓习惯、抓学习，实在是耐得烦、霸得蛮、过得硬，所以包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为陈老师是一个非常负责任的好老师。 2.健康 蔡老师从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成白雪公主表演跳舞的情景。 3.新颖 教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一