第1单元 2 济南的冬天 第二课时-2021-2022学年七年级上册初一语文同步课件(部编版)

2.《 济南的冬天》 老舍 第二课时 1 学习目标 　1.体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用,品味语言的优美。 　2.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。 　3.理解通过对比手法突出景物特点的写法。 　4.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。 新课导入 通过上节课的学习，我们了解了老舍亲切文笔的语言特点，感知课文大意，这节课我们继续探究济南的冬天。 研读课文 （一）学习2-3自然段 　 1.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”这句话在文中有什么作用？ 承上启下的过渡句，转到写济南冬天的山水。 2.作者在分写山水之前，先勾画的济南冬天的整体印象，请找出来读 一下。 一个老城……这 是不是个理想的境界？ 研读课文 3.概括一下，作者眼中的理想境界应是怎样的？ 有山有水，暖和安适。 4.济南冬天的这种特点源于怎样的地形特点？ “小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”儿话音，表现其“小”，以及作者喜爱之情。 研读课文 5.找出这一节你认为写得最妙的句子或词语，品一品妙哉何处？并有感情的朗读。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇 篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。 研读课文 （二）学习第4自然段 1.全段的中心句是： 最妙是下点 小雪呀。 2.全段的层次划分是： 总分总的结构，全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是…… 3.全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： 矮松　山尖　草色　阳光 研读课文 4.找出这一节你认为写得最妙的句子或词语，品一品妙哉何处？并有感情的朗读。 文中的动词用得好，如 树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 文中色彩词用得好，如 青黑，白，蓝， 银，暗黄，微黄，粉色。 研读课文 修辞精彩： ①树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（ ） ②山坡上，有的地方雪厚点……给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ） ③叫你希 望看见一点更美的山的肌肤。（ ） ④等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 比喻 比喻，拟人 拟人 把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。 研读课文 （二）学习第5自然段 齐读第5自然段，品味语言。（哪个字用得最妙） 整段就一句话，既有比喻，又有拟人。“卧”字用得最 妙，传神地写出了村庄和雪的情态，仿佛写活物，活灵活现，表达了一种安 适平静的气氛，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。 研读课文 （三）学习第6自然段 找出这一节你认为写得最美的句子，读一读，品一品。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿 呢！ 人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。 问题探究 1.第三小节和第五小节的写景顺序有什么不同之处？ 第三节写景，自上而下的顺序，山上，山尖，山坡，山腰……第五节写水色，自下而上的顺序，水面上，空中，半空中，天上。 问题探究 2.文章以“济南的冬天”作标题，强调什么？以“这就是冬天的济南”为结尾，强调的又是什么？有什么作用？ 以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后以“这就是冬天的济南”结束。 其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 问题探究 3.为什么济南的冬天的景色会描写得如此动人? a．细致观察 b．抓住特征 c．安排顺序(角度) d．运用修辞 e．情景交融 对