第2单元 5 秋天的怀念 第一课时-2021-2022学年七年级上册初一语文同步课件(部编版)

5.《 秋天的怀念》 史铁生 1 学习目标 1.训练学生概括课文主要内容的能力。 　2.理解课文内容,把握母亲的形象。 　3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责。 新课导入 现在是什么季节?你认 为秋天是什么样的季节? 是啊!秋天硕果累累,大地丰收,是多么美好。然而在作家史铁生的心里,秋天却弥漫着无限的伤感,这是为什么呢? 秋天 作者简介 史铁生(1951—2010),北京人,当代作家。著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《命若琴弦》、散文集《我与地坛》等。史铁生生前数十年与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。其著名散文《我与地坛》影响最大,感动了无数读者,被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。 文题解说 　 文章选定了秋天这样一个特定的季节,一是作者母亲是在秋天去世的,二是在看到菊花想到了母亲生前曾说过的要带他去看菊花的事,由此想到了母亲,抒发了怀念之情。 创作背景 史铁生21岁时,突然得了一场重病,导致高 位截瘫。在最生龙活虎的青春年华里突然没了 双腿,他的脾气变得异常暴怒,而这时他的母亲肝 病已相当严重,常常整宿整宿睡不着觉,可她将儿 子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好地活着。母亲去 世后,史铁生写了这篇文章纪念他的母亲。 字词积累 tān shì xiǔ qiáo cuì 瘫痪( )　 侍弄( )　整宿( )　 憔悴( )　仿膳( )　 豌豆( )　 诀别( )　烂漫( ) 翻来覆去( )　 絮絮叨叨( ) Shàn wān jué màn fù xù 字词积累 侍弄: 憔悴: 诀别: 絮絮叨叨: 喜出望外: 经营照管。 形容人脸色不好。 多指不再相见的分别。 形容说话啰唆,唠叨。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。 初读感知 概括文章主要事件。 文章围绕母亲对“我”的无微不至的照料写了几件事? (1)“我”发脾气，母亲抚慰“我”。 (2) 母亲为了“我”隐瞒病情。 (3) 母亲央求“我”去看花。 (4) 母亲临终嘱托。 初读感知 作者已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。多年来,他一直思念着自己的母亲。下面是他写的一段话,请读一读,你能读出作者怎样的情感? 初读感知 那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。 初读感知 (1)作者对母亲的怀念、思念之情。 　 (2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情。 　 (3)作者对母亲的自责、内疚之情。 　 (4)作者欣喜于自己的成长,已能完全理解母亲了。 　 概括内容 1.默读全文,思考：课文里写了几次北海菊花? 第一次：母亲说:“听说北海的花都开了,我推着你 去走走”。“我”说:“不,我不去!” 第二次：母亲说:“北海的菊花开了,我推着你去看 看吧。”“我”说:“什么时候?”母亲喜出望外。 第三次：妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊 花在秋风中正开得烂漫。 2.作者的生活态度前后有什么改变?(标画出表现 作者对生活态度发生变化的语句。) “我活着有什么劲”(绝望)——“要好好儿活” 　(再生)。 3.是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变,并 影响了作者的人生观? 　 　 母亲。 概括内容 概括内容 4.从文中哪些地方可以看出母亲爱花,但她更爱儿子? “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。” “母亲进来了,挡在窗前……央求般的神色。” “喜出望外…… 高兴得一会儿坐下,一会儿站起……” “母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红的……” “对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。” “她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’” 课堂总结 妈妈的爱就像空气一样,是我们赖以生存的,而我们却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人