第1单元 4 古代诗歌四首 第一课时-2021-2022学年七年级上册初一语文同步课件(部编版)

4.古代诗歌四首 第1课时 1 学习目标 1. 了解常识，疏通文意。 2. 理解诗句，概括内容。 3. 体会意境，把握情感。 新课导入 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。集美景、美情、美言于一体,是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅动人的图景。中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们将学习《古代诗歌四首》。 《观沧海》 曹操 4 走近作者 曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年的政治家、军事家、诗人,建安时期的代表诗人之一。其诗受乐府民歌的影响很深,内容丰富,风格慷慨悲壮。主要诗篇有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》《步出夏门行》等。 创作背景 汉献帝建安十二年,曹操率兵东征,大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力,取得了很大的胜利,统一了北方。九月,在归途中经过碣石山,曹操跃马扬鞭,登山临海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 理解文题 “沧海”,即大海。诗题交代事件“观沧海”,简洁明了。此诗是写曹操站在碣石山上所观看到的沧海的壮丽景色。 诗文诵读 观沧海 东临\碣石,以观\沧海。 水何\澹澹,山岛\竦峙。 树木\丛生,百草\丰茂。 秋风\萧瑟,洪波\涌起。 日月\之行,若出\其中; 星汉\灿烂,若出\其里。 幸甚\至哉,歌以\咏志 读准字音 碣石 　 澹澹 　 竦 峙 　 萧瑟 jié dàn sǒng zhì sè 读准字音 澹澹： 竦峙： 星汉： 萧瑟： 至： 何： 若： 临： 水波摇荡。 高高地挺立。竦，高。峙：挺立。 银河。 树木被秋风吹动的声音。 极。 多么 。 好像。 登上。 理解诗意 译文： 往东登上碣石山，来观赏那苍茫大海。海水起伏荡漾是多么壮阔，山岛高高耸立。海岛上树木繁茂，各种青草丰美茂盛。随着一阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。日月运行，好象是出自这浩淼的海洋，银河星光灿烂，好象是出自这浩淼的海洋里面。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 研读赏析 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 1.全诗是以哪个字展开的？ 研读赏析 2.这首诗写了几层意思？ 一层（开头两句）：交代观海的地点。 二层（3－8句）：描写海水与山岛 三层（9－12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概；最后两句是附文，是为合乐而加，与诗的内容无关。 研读赏析 3.开头两句交代了什么？ 地点——碣石山; 目的——观沧海。 研读赏析 4.诗人哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？全诗表达了诗人怎样的感情？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。 研读赏析 5.为何最后要加上“幸甚至哉，歌以咏志。”？ 乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系，但不能缺少。 研读赏析 6.诗人是怀着怎样的感情绘制大海的形象的？ 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 研读赏析 写作特点 1．情包含在景中，寓情于景中，通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。 2．海洋的描绘生动形象，饱满、丰富。句句写情，句句抒情。 课堂总结 这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。整首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。 板书设计 观沧海 状貌：水 澹澹 山 竦峙 树 丛生 草 丰茂 博大胸怀 昂扬奋进 声势：秋风萧瑟，洪波涌起 想象：日月若出其中，星汉若出其里 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 21 走近作者 李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐代浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,构成其独有的瑰丽绚烂的色彩,富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》《行路难》