第1单元 3 雨的四季-2021-2022学年七年级上册初一语文同步课件(部编版)

3.《 雨的四季》 刘湛秋 学习目标 1．了解作者，积累语言。 2．理解课文基本内容。 3．品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。 4．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意——这就是雨。它如诗似画，春雨柔美、夏雨猛烈、秋雨清凉、冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也滋润着人的心灵。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。 新课导入 作者简介 刘湛秋（1935——），当代诗人、作家，翻译家、评论家，1935年10月出生，安徽人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《无题抒情诗》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“抒情诗之王”。 刘湛秋 文题解说 “雨的四季”将雨人格化了,富有情趣。同时这也是一段历程,一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此,可以说,作者爱恋四季的雨,更是爱恋四季的生命。 掌握字词 绿茵茵 粗犷 　静谧 　 高邈 莅临 　 干涩 yīn ɡuǎnɡ mì 　 miǎo lì sè 掌握字词 静谧: 高邈: 莅临: 造访: 粗犷: 安静。 高而远。邈,遥远。 来到,来临(多指贵宾)。 拜访。多用于书面。 豪放;豪壮。 掌握字词 咄咄逼人: 迫不及待: 吝啬: 端庄: 形容气势汹汹、盛气凌人。 急迫得不能再等待。 过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。 端正,庄重。 整体感知 本文有怎样的行文线索？ 　　 一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动） 整体感知 划分层次，概括大意 第一部分（①）：我喜欢四季的雨，开篇点题，领起下文。 第二部分（②-⑤）四季的雨的特征 春雨： 美丽、娇媚 夏雨： 热烈、粗犷 秋雨： 端庄、沉思 冬雨： 自然、平静 第三部分（⑥-⑦）抒发对雨的赞美之情。 研读课文 1.文章开头说：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者喜欢四季之雨的原因是什么？ 　 ①四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。 ②雨给作者的生命带来活力、感情带来滋润、思想带来流动。 ③雨总是美丽而使人爱恋。 研读课文 2.接下来让我们一起欣赏“春的雨”和“雨的春”，作者都描写了哪些景物？突出了春的雨什么特点？ 树、水珠子、水雾、小草、空气。突出春雨的美丽、娇媚。 研读课文 3.“而夏天，就更是别有一番风情了”，指的是哪些方面？这句话有怎样的表达作用？ ①夏天的雨没有预告，说下就下。。 ②光头浇雨，更有滋味。 ③一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、荷叶争先恐后的生长，暑期被吸收，雨声、蝉声和蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 研读课文 4.找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征： 语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 特征：热烈、粗犷。 研读课文 5.“秋天的雨”似乎也像出嫁生了孩子的母亲，突出秋雨的什么特点？ 秋 雨 端庄、沉静。 研读课文 6.找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征： 语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 特征：自然、平静。 冬雨 研读课文 7.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？ 给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。 研读课文 8.怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这个世界是活的，是有欢乐和泪水的”含义？ 人生境遇不同，听雨的感受也就不同。作者拥有一颗年轻的心，因此在雨的四季中看到的是生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。 研读课文 9.文中的雨多用“她”或“它”指称，为什么到第六自然段改称为“你”？ 用“你”第二人称，有一种直接和“雨”对话之感，更能抒发作者的感情，更有感染力。 写法探究 1.技法运用 (1)意境优美。 (2)运用侧面描写的方法。 (3)欲扬先抑的写法。 (4)直抒胸臆的写法。 2 .语言运用 语言精美是本文的一大特色。 课堂总结