六年级上册科学教案-15.昼夜与生物 青岛版

15.《昼夜与生物》教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 探究昼夜变化对动植物行为的影响。 2.教材分析 没有闹钟叫醒，人们却每天按时醒来；蜘蛛总在半夜结网；夜合欢总是迎着朝阳而绽放；黎明，雄鸡打鸣，林中小鸟叽叽喳喳地叫……生物学家认为，生物体的生命随昼夜交替的周期性变化显示出生理活动的周期性节律。本课旨在通过一系列的探究活动揭示生物的生命活动与昼夜变化之间的关系。 3.学情分析 六年级的学生对昼夜与生物比较陌生。通过本课学习，老师的指点，孩子们在已有生活经验的基础上比较容易理解掌握。 【教学目标】 1.能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况。 2.通过自学、交流，学会描述生物每天在行为或特征方面的变化。 3.通过观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 【教学重难点】 教学重点：观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 教学难点：学会描述生物每天在行为或特征方面的变化。 【评价任务】 1.通过搜集数据，让学生用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况。 2.通过自学、交流，学会描述生物每天在行为或特征方面的变化。 3.通过观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 【课时安排】1课时 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，白天与黑夜的更替是由规律的，那么地球上的人与动植物的变化有规律吗？这节课我们来共同探究 板书：15.昼夜与生物。 （二）出示学习目标 1.通过观察课本中的图示，知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。 2.结合原有生活经验、图示、小组内交流，认识不同动物的运动方式的不同特点。 3.通过观察马的运动规律，知道马的常规运动方式是对角线换步法。 看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。 二、先学环节 （一）出示自学指导 自主探究课本44-46页内容，边看边思考下列问题，并在书上划出答案。 思考： 1.人的心跳和呼吸在一天中的那个时间段最低，哪个时间段最高？体温和血压在一天中的哪个时间段最低，哪个时间段最高？ 2.昼夜的更替是有规律的，植物的变化有规律吗？ 要求： 1.自主学习，独立思考自学指导中的问题。 2.小组内交流