认识有余数的除法 （教案）-2021-2022学年数学二年级上册 浙教版

教学内容 认识有余数的除法 教学 目标 知识技能目标： 通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 智力能力目标： 借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 情感态度目标：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 重点 难点 教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教具 学具 PPT课件、草莓图片 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 观看动画，引出活动 问题：这些同学在做什么呢？ 二、合作交流，讨论问题 1、把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题1：（1）. 读题目你知道了什么？ （2）. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 （3）. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘） 问题2：（1）. 这个算式每个数字的表示什么意思？ （2）. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式文字、摆的过程之间的对应关系。） 2、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。 问题1：（1）. 观察，你发现了什么？ （2）. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？ （3）、 能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个） 问题2：（1） 这个算式什么意思？ （2）.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 3、看书质疑，解决问题 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 追问：余数表示什么？ （三）拓展运用，巩固练习 要求： （1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 3.用竖式计算 88÷9= 30÷7= 52÷9= 46÷6= 4.思考练习 小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果？ 我们班一共有45个人，平均分成6组，每组几人？还多几人？ 四、课后讲评，融会贯通 你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？ （五）布置作业