五年级上册科学教案（表格式）4.七色光 苏教版

课 题 4.七色光 课 时 第 周 第 课时 课时 课 型 新授课 日 期 教学目标 科学知识： 1.会用多种方法制造彩虹，能在共同现象中发现阳光能分解成多种颜色的光。 2.通过科学史的学习，了解牛顿发现“白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成”的过程。 科学探究： 会用手电筒做色光混合实验，从反面进一步了解白光是由多种色光组成的。 科学态度： 1．愿意与同学合作，交流。 2．在活动中体验合作与分享的快乐。 科学、技术、社会与环境： 初步渗透七色光相关知识在生活中的应用。 教学重点 通过制造彩虹和色光混合实验认识白光由多种颜色的光组成。 教学难点 使用不同的方法制造“彩虹”。 教法、学法 讲授法教具、学具 教师准备：喷雾器，彩虹视频，牛顿研究光的色散现象的视频，PPT。 学生准备：镜子，水槽，三棱镜，白面板，三只彩光手电筒、记录单。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情景，导入新课 1播放彩虹视频，学生观看。 2.提问：是什么现象啊？ 3.追问：你还在哪里见过彩虹呀？ 4.今天这个时候能看到彩虹吗？（不能） 5.老师现在就可以制造出彩虹，你们相信吗？你们觉得需要什么呢？ 6.讲述：好，下面，老师就带着大家到室外去现场制造彩虹，出示课件现场站位照片：张老师站在前面喷水雾，同学们沿着半圆形站在后面观察，听明白了吗？ 7.师生到室外制造彩虹。 8.提问：大家都看到了吗？现在看到了吗？追问：看不到的原因是什么？（引出角度） 生：彩虹 学生说自己的经历，副板书：时 间、地点、样子…… （相信） （阳光、水等） 生：没有颜色，没有味道，透明，会流动。 （可能有的站位角度不同，看不到，让看不到的同学和看到的同学互换位置，再观察） 学生在生活中或多或少都见过彩虹现象，通过播放真实的视频调动起原有的生活经验和回忆，从而激发学生的研究兴趣，聚焦到对彩虹的颜色组成和样子的描述，并到室外去进行“实战”造彩虹，引发学生对彩虹出现条件的思考，为后面研究彩虹的奥秘打下基础。 二、制造“彩虹”，初步发现白光可以分解成多种不同颜色的光 1. 回到教室，谈话：彩虹漂亮吗？是什么样子的啊？ 2.提问：你们想不想也制造出这样漂亮的彩虹呢？不过，老 师也没有那么多水管，再说，喷那么多水也浪费啊！我为大家准备了一些其他材料，一起来认识下，看看怎么来造彩虹？ 3.视频介绍操作方法： 方法一： 水反射法。 出示材料：镜子、装有水的水槽、石块、白色面板。 方法二： 三棱镜法。 出示材料：三棱镜（第一次见到，要简单介绍一下）。 完成实验记录单，两种方法都完成后，整理器材回教室，准备汇报。 4.学生分组到室外制造彩虹，教师适时做指导，并拍下制造成功的彩虹图片。 5.提问：彩虹由哪几种颜色组成啊？ 7.追问：我们通过怎样的方法让阳光变成彩虹的呀？ 8.小结。 生：红、 橙、黄、绿……学生说多少就写多少（想）。 学生回教室，进行交流汇报 答板贴：水雾、插入水中的镜子、三棱镜 学生自己是不能独立想到如何设计实验来制造彩虹的，需要教师必要的介绍和指导，但也不能重操作轻思维，只是体验性的操作活动，因此需要学生在制作的过程中及时记录自己的操作和发 现，引发学生对活动进行深度的思考，在不同的实验方法获得相同现象的过程中，体会到科学规律的存在。 三、观看牛顿与七色光的科学史故事视频 1.谈话：其实我们刚才所做的活动，早在 300 多年前，伟大的科学家牛顿就已经做过类似的活动了，让我们一起来观看一段牛顿和七色光的故事吧！ 小结：牛顿用三棱镜可以将阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，用实验证明阳光是由多种色光组成的。同学们，你们也很了不起哦！用不同的方法也把阳光分成了七种颜色。其实我们在雨过天晴能看到彩虹，就是因为空中的小水滴就像一个个三棱镜，把阳光分解成了七色光 学生观看视频。 将科学史以视频动画的形式呈现，更能调动学生的兴趣，让学生了解牛顿发现阳光是由多种颜色的光组成的研究过程，和自己的探究做比较，发现有相似之处，激发学生的自豪感和自信心，同时也渗透坚持不懈的科学研究精神。 四、做色光的混合实验 1.谈话：牛顿在做实验的过程中，他还试着将白光通过三棱镜分解成的七色光再合成了白光，也来试试，看看不同的色光混合到一起又会有怎样的变化呢？ 2.介绍实验方法：张老师这里有三种颜色光的手电筒，在黑板上演示照出：红光、绿光、蓝光。如果把它们重叠到一起，PPT 展示：红光和绿光重叠，红光和蓝光重叠，绿光和蓝光重叠，红光、绿光和蓝光 一起重叠，重叠的部分还会是原来的颜色吗