六年级上册科学教案-1病毒 青岛版

1．《病毒》 教学设计 【相关课程标准陈述】 知道病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。知道感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的微生物引起的。 【教材分析】 病毒是多种多样的，本课就是让学生通过课前对病毒资料的搜集和课上交流讨论，认识病毒这一特殊的生物类型，了解病毒对人们生活的影响，激发学生热爱科学，积极参与科学事业的热情。 【学情分析】 通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步地由具体转变为抽象。学生在三至五年级已认识了动植物，而对病毒是植物还是动物存有模糊认识。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的学习知道病毒是一种特殊的生物，从而进一步了解病毒性传染病的防治措施。 【教学目标】 1.通过调查研究、自主学习、观察图片，交流已有的病毒知识，说出病毒的危害及防治措施。能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.通过讨论、交流搜集的资料，认识病毒的特征及病毒的两面性，通过阅读资料卡说出病毒的分类；学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料。 3.引导学生积极参与，体验合作交流的乐趣，制作有关病毒的剪贴报，提高研究病毒的兴趣，加深对病毒的认识。 【评价设计】 1.说出由病毒感染引起的疾病有哪些，有什么危害及如何防治得2颗星。 2.举例说明病毒的两面性得1颗星，说出病毒的特征得1颗星，说出病毒的分类得1颗星。 3.制作有关病毒的剪贴报，被选为优秀作品的小组，每人得2颗星。 4.学案：根据当堂训练检测目标的达成度，划分为ABCD四个档次，分别赋分为4、3、2、1. 【教学活动设计】 环节 教与学 评价设计 导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，你们知道什么是病毒吗？生自由回答。 板书课题: 1.病毒 （二）出示学习目标（课件展示） 过渡语：学习病毒的有关知识，要达到什么样的目标呢？请看大屏幕：（齐读学习目标） 1.通过调查研究、自主学习、观察图片，交流已有的病毒知识，我能说出病毒的危害及防治措施。能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.通过讨论、交流搜集的资料，我能说出病毒的特征及举例说明病毒的两面性，通过阅读资料卡说出病毒的分类；学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料。 3.我能积极参与，体验合作交流的乐趣，制作有关病毒的剪贴报，提高研究病毒的兴趣，加深对病毒的认识。 先学环节 过渡语：现在目标明确了，看看我们怎样学习才能达成目标，比一比哪个小组都能达成目标。你看，有些同学已经跃跃欲试了，心动不如行动，赶快开始我们今天的学习之旅吧。请根据自学指导完成自学任务。 （一）出示自学指导 自主探究课本2-4页内容，边看边思考下列问题，并在书上划出答案。 思考： 1.由病毒感染引起的疾病有哪些？如何预防？ 要求： 1.自主学习，独立思考自学指导中的问题。 2.小组内交流自学指导中问题，将小组困惑记录下来准备小组交流。 3.老师指定小组成员回答问题，其他同学点评、补充、反馈。 （二）自学检测反馈 学生回答自学指导中问题，其他同学点评、补充、反馈。 （三）质疑问难 过渡语：同学们，刚刚在自学的过程中你们还有哪些疑惑吗？请你们举手提出来。 简单的可以当场请其他同学帮助解决，比较难的，学生答不出来的问题，进入小组讨论。如果疑问较多，教师适当简单板书记录或写在学案上。 评价设计1：说出由病毒感染引起的疾病有哪些，有什么危害及如何防治得2颗星。 后教环节 （一） 出示学习任务和指导 1.了解病毒是一类什么样的生物？（病毒有什么特征？） 2.病毒根据寄生的生物细胞的不同分为哪三类？ 3.制作有关病毒的剪贴报。 要求： 1.先自己认真想一想，再在小组内交流。 2.选出一名代表进行全班交流。 3.小组合作制作剪贴报，全班展示，评选出优秀作品。 （二）预设生成和点拨 1.病毒的两面性：既有有害的一面，传染疾病。又有有害的一面，注射疫苗，产生抗体。病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。他们的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗产物质组成。病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内，一旦离开活细胞，就不表现任何生命活动迹象。病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。 2.病毒分为三类：动物病菌、植物病菌、噬菌体。 过渡语：下面我们检测一下同学们对这节课的掌握情况。 评价设计2和3：说出病毒的两面性得1颗星，病毒的特征得1颗星，病毒的分类得1颗星；制作有关病毒的剪贴报，被选为优秀作品的小组，每人得2颗星。 训练环节 1.由病毒感染引起的疾病有： 、 、 和 等。 2.病毒是一类 的特殊生物。由