【精】五年级上册科学教案（表格式）-5热传导 苏教版

5热传导 教学设计 课题 热传导 单元 热传递 学科 科学 年级 五上 学习 目标 1、通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。 目标解读：调动已有经验再现生活中的热传导现象，了解固体、液体、气体都能通过直接接触高温物体让低温物体热起来。明确热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作热传导。 2、讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之间通过接触都可以有热传导现象的发生。 3、能解释生活中热传导的现象。 4、知道热能从一个物体传给另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。 5、会做借物观察的热传导实验。 重点 知道热能从一个物体传给另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。 难点 会做借物观察的热传导实验。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 单元页 热传递 太阳把温暖传给了土壤， 土壤把温暖传给了大树； 太阳把温暖传给了小溪， 小溪把温暖传给了鱼儿； 太阳把温暖传给了空气， 空气把温暖传给了我们。 …… 思考：1、蒸炒食物时，食物是如何变熟的？ 2、炒板栗时，锅里为什么要放置细砂？ 师：带着问题我们一起走进第二单元《热传递》单元第1课热传导。 出不课题。 阅读 对教师提出的问题展开思考。 激趣导入 讲授新课 活动一：初步感受热量的传递 1、他们是怎么让身体暖和起来的？ 分析（1）用暖手宝取暖，暖手宝的热量传给手，手变暖了，这是固体与固体接触。 （2）向手上哈气，口腔中气体接触手，把热量传给手，手变暖了，这是气体与固体接触。 （3）泡温泉取暖，温泉水的热量传递给身体，使身体变暖，这是液体与固体接触。 （4）喝热水，热水进入胃中，热水的热量传给了身体，身体变暖了，这是液体与固体接触。 结论可以通过接触含有热量的固体、气体及液体，使身体变暖。固体、液体、气体之间通过接触都可以有热传导现象的发生。 2、热是怎么传到衣服、板栗上的？ 分析（1）熨衣服时，加热电熨斗的金属底板，金属底板的热量传递给与其接触的衣服，使衣服变热，变得平整。 （2）炒板栗时，烧热的锅具有热量，锅里的沙子吸收大量的热量，再把热均匀地传给板栗，板栗很快就被炒熟了。 结论衣服和板栗是通过与热的物体直接接触获得热量的。 3、类似的事例。 让我们的身体热起来，还可以通过运动（做操、打球等）、吃食物（吃热面条、喝热水等）、使用电暖器、晒太阳、烤火、加穿衣服等方式 。 活动二：研究热在金属中的传递方向 1、金属中的热传递。 课件出示实验步骤、分析及结论等。 2、用箭头表示热在金属片中的传递情况。 实验发现：无论是加热金属片的中心还是边缘，凡士林都会熔化，说明热是可以传递的。热总会从温度高的地方传到温度低的地方。 活动三：研究热在温度不同的液体之间的传递 1、下图中，烧杯里的热水温度会怎样变化？水槽里的冷水温度又会怎样变化？ 课件出示实验步骤、分析及结论等。 2、做与上面相反的实验，将盛有冷水的烧杯放入盛有热水的水槽里，记录你的发现。 课件出示实验步骤、分析及结论等。 3、热传导的概念。 热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热的方式叫作热传导。热传导是固体中热传递的主要方式。热传导的方向是由高温物体传向低温物体，或由物体的高温部分传向低温部分。 点拨：关于热传导，应该把握下面三个特点：一是从高温向低温传递热量，这是热传导的基本特点；二是两个物体之间发生热传导，必须是直接接触，比如手接触热水杯、铁片接触酒精灯火焰，不接触的两个物体之间的热传递不是热传导；三是同一物体不同区域发生热传导，也是遵循由高温向低温传递热量。 活动四：生活中常见的热传导事例 生活中有许多热传导的事例，利用高温物体传热给低温物体的原理，为我们的生产、生活带来许多便利。 1、烙饼：火的热传递给锅面，饼与锅面接触，热传递给饼，饼受热变熟了。 2、量体温：人体将热传给体温计的感温探头，感温探头变热，直到与人体温度相同，热传导就会停止，此时体温计上显示的温度就是人体的温度。 3、冷敷或热敷：冷敷是皮肤的热传递给布包里的冰块，皮肤的温度降低，达到减慢血液循环的目的；热敷是布包时的热传递给皮肤，皮肤温度变高，以加快血液循环。 4、吹头发：电吹风产生的热传递给头发，头发温度升高；另外电吹风吹出气体，加速空气流动。这两个因素的共同作用使头发上的水快速蒸发变干。 5、电烙铁作画：电烙铁通电后被加热，烙铁把热传递给其接触的木板，接触点的木板受热颜色发生改变，利用这种颜色变化完成作品。 对教师所