语文园地一（课件PPT）-三年级语文上册同步教学课堂配套课件（部编版）

语文园地 1 1.课堂里霎时变得鸦雀无声。 —— 《大青树下的小学》 2.孙中山小时候在私塾读书。 ——《不懂就要问》 3.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ——《大青树下的小学》 霎时 私塾 热闹 有新鲜感的词语： 霎时 私塾 热闹 跳舞、狂欢…… 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 交流平台 ——《大青树下的小学》 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。 树枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文，把树枝、鸟儿、蝴蝶都当成了人来写。 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 交流平台 ——《大青树下的小学》 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 运用了拟人的修辞手法。 描写了孩子们下课尽情玩耍的场景，写学生活动的同时还写了许多小动物。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 交流平台 ——《花的学校》 谁会走过荒野，吹着口笛？ 把自然万物当做人来写的表达特点 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵，至于书里的意思，先生从来不讲。 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵，至于书里的意思，先生从来不讲。 交流平台 ——《不懂就要问》 咿咿呀呀像唱歌 读书要求 “不拖音、不唱读” 从来不讲书里的意思 以前 现在 老师都会用各种方法 帮助学生理解课文内容 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 ——泰戈尔《新月集》 交流平台 你喜欢这个句子吗？ 更夫： 指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。 作者把更夫枯燥的打更生活写得生动而令人向往。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 我愿意我是 ， 。 仿写 我愿意我是一棵小白杨，每天站在马路上，为路过的人们遮风挡雨。 我愿意我是航海的指向灯，坐立于风雨中，为回航的渔夫指引方向。 积累分享 如果你因错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了。 当鸟翼系上了黄金时，就飞不远了。 ——泰戈尔 说说这些成语都有什么特点。 词句段运用 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 1.这些成语都和身体部位有关。 词句段运用 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 2.这些成语都和人物有关。 词句段运用 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 描写人物动作： 摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快 描写人物外貌状态： 披头散发 面红耳赤 口干舌燥 描写人物心理： 提心吊胆 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 第一组成语的第一个字和第三个字意思相近 第二组成语的第二个字和第四个字意思相近 词句段运用 摇头晃脑：脑袋摇来晃去。多形容谈话、吟唱、演奏时悠闲自得的样子，也形容得意或轻狂的样子。 披头散发：披散着头发，形容仪容不整。 张牙舞爪：形容野兽凶猛的样子，也形容人狂妄凶恶的样子。 提心吊胆：心和胆好像悬着。形容担心害怕，情绪不安。 词句段运用 面红耳赤：形容因激动、羞愧、用力等而面部充血发红的样子。 手忙脚乱：形容动作慌乱，没有条理。 眼疾手快：眼光锐利，动作敏捷。形容人反应快，机警灵敏。 口干舌燥：口舌干渴。多指因说话太多，而口舌干燥。 想一想还有哪些类似的成语？ 与“摇头晃脑”结构相同的成语有： 垂头丧气、指手画脚、咬牙切齿…… 与“面红耳赤”结构相同的成语有： 手舞足蹈、眉清目秀、目瞪口呆…… 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？ . . . . 重音轻读“真的”，强调“我”在表达自己的观点。 （根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重） 重读“地下”，突出花朵们上学的地点。 （根据强调的内容读重音） 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 练习朗读 重音重读“一点儿”，读出纳