川教版九年级上册 世界古代史第五学习主题 古代科学技术与思想文化 教案（3份）

第 9课 古代的文字与文学 课题 古代的文字与文学 课型 授新课 媒体 课时 素 质 教 育 目 标 知识与能力目标 了解象形文字、楔形文字发明的时间和地区，知道两种文字的特点及书写材料；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《 俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学史上的地位。 过程与方法目标 通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力； 德育与价值观目标 通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性。 教学要点 教学重点 古代文字和《荷马史诗》 教学难点 对《 俄狄浦斯王》艺术价值的理解 教法 讲述法、讨论法、欣赏法、学生自主学习等多法结合 教 学 活 动 共 性 部 分 个 性 部 分 导入新课：（课件出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》） （教师引导过渡）请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？ 学习新课： 一、象形文字和楔形文字（出示标题） （课件出示下列表格，指导学生自主学习教材第一子目内容，了解两种文字的基本情况，师生共同完成下表） 文字名称 象形文字 楔形文字 发明时间 公元前3500年左右 公元前3000年左右 使用地域 古埃及 古代两河流域地区（西亚） 书写材料 纸草 泥版 文字特征 由表人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成 每个字的笔画一头粗，一头细，形状像楔子一样 文字消亡 使用了近3000年被其他文字取代，逐渐被人遗忘 我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字是怎样书写的？大家一起来写一写，比一比。 二、荷马史诗与《俄狄浦斯王》 ㈠荷马史诗 什么叫史诗呢？（教师先设问，再作简略概述）史诗指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。“荷马史诗”又是怎样一部作品呢？（教师稍作停顿后概略介绍）它是古希腊描述特洛伊战争的两部长篇叙事诗，相传由盲诗人荷马所作，故称“荷马史诗” 古希腊不仅诞生了《荷马史诗》这样伟大的史诗，而且还是欧洲戏剧的故乡。古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。《俄狄浦斯王》是希腊悲剧的典范，我们一起去探究作品的艺术价值。（出示标题） ㈡《俄狄浦斯王》 （课件出示下列问题，组织学生分组讨论，师生共同总结） 1、教材中哪些材料能说明公元前5世纪希腊戏剧非常繁荣呢？（指导学生从教材中的《古希腊剧场》图和“史海拾贝”中找出相关史实，培养学生论从史出的思维方法） 2、《俄狄浦斯王》的作者是谁？作品讲了怎样的悲剧故事？（要求学生阅读教材后归纳剧情） 3、《俄狄浦斯王》是希腊悲剧的典范，是古代史上欧洲文学的代表，其艺术特点是什么？（教师引导学生分析讨论，并形成如下要点） 三、《一千零一夜》 （课件展示问题，教师引导学生回答） 1、《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道其名字的由来吗？（引导学生阅读教材有关内容，教师作适当的补充说明“天方”的由来） 2、你们都知道《一千零一夜》的哪些故事？给你留下深刻印象的故事有哪些？（学生自由发言后，抽选2—3名学生讲故事，引发学生的参与热情和锻炼学生的表达能力） 3、《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容？为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢？ 4、高尔基称《一千零一夜》为民间口头创作的“最壮丽的一座纪念碑”。为什么？请归纳这部作品在世界各国广泛流传的原因。 一、选一选： 1、中国的甲骨文已经具备了象形、指事、会事、形声等基本形式，是一种比较成熟的文字，下列文字中和甲骨文最相近的是 （ ） Ａ、埃及象形文字 Ｂ、腓尼基文字 Ｃ、楔形文字 Ｄ、拉丁字母 2、古埃及文字最主要的书写材料是 （ ） Ａ、石碑 Ｂ、石柱 Ｃ、纸草 Ｄ、木头 3、“阿里，阿里，阿里巴巴……”这首歌中的阿里巴巴是中国儿童非常喜欢的动画片中的一个人物，这个人物及他的故事出自 （ 　） Ａ、《荷马史诗》　　Ｂ、《伊利亚特》　　Ｃ、《天方夜谭》　Ｄ、《马可·波罗游记》 ４、在古代世界中，由两河流域居民创造使用的文字是 （ 　） Ａ、甲骨文　　Ｂ、