课题1.2 化学是一门以实验为基础的科学-【名校同步】2021-2022学年九年级化学上册精品课件（人教版）

化学是一门 以实验为基础的科学 使用时请删掉此页 说明：此课件共1个课时，附带1个视频资源； 建议教师使用WPS编辑效果更佳。 视频：隔空点蜡烛 实验是化学的最高法庭 ——著名化学家傅鹰 对蜡烛及其燃烧的探究 1.变化前： 观察反应物的颜色、状态、溶解性、密度、硬度等。 2.变化中： 观察产生的现象——海陆空三维全方位（仔细观察液体、固体、气体的变化，看有无沉淀、气泡，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。 3.变化后： 观察生成物的颜色、状态。 观察实验要全程全面 1. 实验名称： 2. 实验目的： 对蜡烛及其燃烧的探究 对蜡烛燃烧现象及生成 产物的探究 3. 实验用品： 蜡烛、干冷烧杯、 澄清石灰水、小木条若干。 观察实验现象 1、点燃前： 颜色、状态、硬度、气味、溶解性、密度…… 2、点燃蜡烛 讨论： A. 观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？ B. 将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？ C. 用干、冷烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？ D. 注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？ E. 吹灭蜡烛，有什么现象？ 整理实验现象 实验步骤 实验现象 点燃前 白色固体、无味、硬度小、浮于水面且不溶于水 点燃时 发光、发热、固体熔化、火焰分三层，外焰最亮，产生黑烟、干冷烧杯内壁有水雾、澄清石灰水变浑浊 熄灭后 有白烟产生，顺着白烟可点燃蜡烛 实验观察结果 蜡烛燃烧的化学表达式： 分析实验 来自蜡烛的九个灵魂拷问 l.蜡烛中间为什么要放一根棉线？点燃蜡烛时为什么要先点燃棉线？棉线起什么作用? 2.蜡烛燃烧时，主要是棉线烛芯在燃烧还是石蜡在燃烧？ 3.石蜡燃烧的是固体、液体还是石蜡蒸汽？ 4.火焰为什么会闪烁摇晃？火焰的三层为什么会呈现不同的颜色？ 5.用烧杯收集蜡烛燃烧产物时，为什么烧杯壁变黑？黑烟是什么？ 6.蜡烛熄灭后产生的白烟是什么？ 7.为什么顺着白烟能点燃石蜡？ 8.蜡烛物理性质和化学性质是什么？ 燃烧过程中发生了哪些物理和化学变化？ 9. 烟和雾是同一种状态吗？ 黑烟是蜡烛不充分燃烧产生的炭黑小颗粒 白烟是石蜡小颗粒 蜡烛具有哪些物理性质和化学性质？ 物理性质：白色固体 不溶于水 硬度小 密度小于水 熔点低 化学性质：可燃性 能生成水和二氧化碳 蜡烛燃烧发生了哪些物理和化学变化？ 物理变化：蜡烛熔化、蜡烛变短、蜡烛气化、石蜡蒸汽冷凝成白烟 化学变化：生成水和二氧化碳、产生黑烟、棉线变黑 黑烟和白烟的成分是什么？ 烟、雾的区别是什么？ 烟：固体小颗粒 雾：液体小液滴 【典例精析】蜡烛（足量）在如图甲密闭的集气瓶内燃烧至熄灭，用仪器测出瓶内氧气含量的变化如图乙所示，下述说法正确的个数是（　　） （1）蜡烛熄灭是因为瓶内没有氧气 （2）实验过程中有黑烟，瓶壁有水雾 （3）当氧气含量小于19%时，蜡烛无法燃烧 （4）燃烧过程中瓶内氧气含量不断减少 （5）蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体和水蒸气 A． 1个 B． 2个 C． 3个 D． 4个 B 如果想征服生命中的焦虑， 活在当下， 活在每一个呼吸里。 ——马特·海格 对人体吸入的空气与呼出的气体的探究 科学探究 1.提出问题 3.设计并实施实验 4.获取证据 5.分析解释 7.反思评价 2.形成假设 8.表达交流 6.形成结论 探究 18 1.提出问题： 吸入的空气和呼出的气体有何不同？ 2.形成假设： 吸入空气中的氧气比呼出气体多， 二氧化碳和水蒸气比呼出气体少。 3.设计并实施实验： 用木条燃烧的剧烈程度来判断氧气的多少 用石灰水的浑浊程度来判断二氧化碳的多少 向玻璃片上呼气来判断水蒸气的多少 【查询资料】 氧气能使带火星木条复燃，氧气越多，燃烧的木条燃烧更旺。 二氧化碳不能支持燃烧。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊， 二氧化碳越多，石灰水越浑浊。 排水法收集气体 4.获取证据 吸入空气瓶中的石灰水无明显变化，呼出气体瓶中的石灰水更浑浊； 吸入空气瓶中的木条能继续燃烧一会儿，呼出气体瓶中的木条很快熄灭； 置于空气中的玻璃片无明显变化，对着呼气的玻璃片上有水雾（珠）产生。 5.分析解释 6.形成结论： 吸入空气中的 比呼气气体中的多， 和 比呼气气体中的少。 7.反思评价： （1）呼吸作用是吸入空气中的 被消耗，生成了