第2课 周总理，你在哪里-【帮课堂】2021-2022学年九年级语文上册同步精品讲义（部编版）

第2课 周总理，你在哪里？ 学习目标 重点难点 知识与能力 1.掌握“篝火、宿营”等字词的音形义。 2.理解诗歌内容和主题。 过程与方法 1.理解诗歌的内涵及其人物的奉献精神。 2.品味诗歌的意境，学习巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。 情感态度与价值观 理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。 教学重点 提升学生诵读能力、想象能力。 教学难点 理解周总理崇高而亲切的形象。 1.【作者简介】 柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里？》影响广泛。 2.背景资料 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 3.知识链接 周总理一生的四个关键词： （1）求学：为中华之崛起而读书 学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。 （2）革命：美满的现实需要 我们大家共同去创造 1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中…… （3）公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运 周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。 （4）外交：敢于向一切国家的长处学习 周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。 【基础知识】 1.读准字音 谷穗（suì） 宿营（sù） 篝火（ɡōu） 海防（fánɡ） 沉甸甸（diàn） 宿营（cù） 心脏（zàng） 一宿（xiǔ） 肮脏（zāng） 星宿（xiù） 2.认准字形 谷穗 篝火 辽阔 3.词语释义 征途：远行的路途；行程。 轰鸣：发出轰轰隆隆的巨大声音。 沉甸甸：状态词，形容沉重。 【重点01】朗读诗歌，体会情感 反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，注意阅读本诗需要遵循要求。 明确：本诗感情要读出深情、悲痛、崇敬、怀念，所以语调要低沉、缓慢，读出哀思。第2—5节感情、结构和语言基本相似，朗读技巧也基本相同，以下面示例为例，重音和节奏的处理如下： 朗读节奏，确定重音。（文中标记） 示例：我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他/刚/离去， 革命征途/千万里， 他大步/向前/不停息……” 第8诗节中五个“在这里”前两个“在这里”表现出人民找到周总理的惊喜、激动的心情，要读出惊喜、激动的语气，后三个“在这里”要读得轻一些读出放心、怀念的感情。 最后小节：①本节重读“永远”“太阳升起”“人民心里”“想念”。②四个“想念你”要读得深沉，表达对总理无限爱戴、强烈思念、永远怀念的感情。最后一个“——想——念——你……”要读得沉重、缓慢，这里的省略号表示声音传得很远，读的时候语气舒缓。 【重点02】把握诗歌中的自然景象作用，感受其表达的意义 1.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。 明确：高山、大地、森林、大海 2. 为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？简析四种形象的具体内涵。 明确：为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。 大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。 森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。 大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 3.诗歌表达了怎样的主题？ 明确：这首发表于周总理逝世一周年的优秀抒情诗，运用拟人、排比、反复等修辞 手法，通过对周总理的深情呼唤，展现了周总理与人民心